摘要
文言文教学需要引入'批判性思维',开展'思辨读写'。笔者尝试依托文本的矛盾处、重复处、留白处和主旨处,设计一些能够引发学生认知冲突的问题,引导学生进行思辨性阅读。学生通过实证和分析,在反复的质疑和反驳中,更加准确地理解文本的丰富内涵,领悟文本的精妙和独特之处,在质疑、辩论中激活思维,提高语文核心素养。一、于矛盾处辨读文本中存在着一些前后矛盾的地方,教者如果能够围绕这些矛盾点设计一些思辨性问题.
出处
《中学语文教学参考》
2019年第11期66-68,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
"义务教育学科核心素养和关键能力研究"(江苏省"基于测试分析的跟进式改革重大研究项目"
编号2015jyktzd-21)研究成果之一
