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高中历史教学提升学生历史解释能力的策略研究被引量：1

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摘要高中阶段的历史学习对于学生而言,实际上是对史实的理论化学习,即,将历史事件重新梳理并做更加深层次的定义和了解。结合实际的教学过程,呈现在高中历史课堂教学中的是教学方法、教学内容与教学能力三方面的平衡与冲突。只有实现运用方法、转化知识,才能从思维上实现历史解释能力的培养。一、历史解释的内涵分析历史解释实际上是一种以历史资料为依据,以历史理解为前提.

作者焦涛

机构地区河南省商丘市回民中学

出处《中学政史地（教学指导）》 2019年第3期85-86,共2页

基金 2018年度河南省基础教育教学研究项目《高中历史教学提升学生历史解释能力的策略研究》(课题编号JCJYC18111441)的研究成果

关键词高中历史教学解释能力策略研究

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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中学政史地（教学指导）

2019年第3期

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