思维导图在高三历史复习中的应用

历史学科在培养和健全学生人格和践行社会主义核心价值观方面发挥了越来越重要的作用。历史教学中经常要接触到大量的历史概念,而历史概念中涉及的时间、地点、人物及历史事件的背景、经过、影响等重要的历史要素,容易使学生产生严重的'张冠李戴'的错位,导致历史学习陷入尴尬的境地。如何破解这一难题?笔者在复习课教学中大胆引入思维导图,借助其直观、可视的特点,帮助学生有效梳理历史知识,形成历史网络体系,收到了不错的效果。