初中地理课堂有效对话研究

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摘要如何找到有效对话的触发点呢?笔者参加共同体活动,听了老师执教的《水资源》,对初中地理课堂有效对话的触发点进行了思考,得出了以下几点结论。一、矛盾激化,唤醒认知主动发展皮亚杰认为,儿童在运用他的一定水平的认知结构去同化传入的信息时,由于在能够同化与企图同化两种信息之间存在矛盾和不一致,便产生了认知结构内部的不平衡,通过冲突和变化,认知结构便得到进一步发展。关于《水资源》一课,我听过两位老师的导入。

作者缪小丽

机构地区江苏省如东县实验中学

出处《中学政史地（教学指导）》 2019年第9期31-32,共2页

关键词有效对话地理课堂

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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中学政史地（教学指导）

2019年第9期

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