摘要
笔者利用新课程标准设定的时初中毕业生应达到的五级情感态度和学习策略目标编制问卷．时厂州市三类学校共1572名初中毕业生的英语学习情感态度和学习策略现状进行了调查分析。结果发现，初中毕业生时于外语学习的情感态度和学习策略已有一定的认识，但远没有达到新课程标准的要求；性别在英语学习情感态度和学习策略方面存在显著差异；不同类型学校的学生在情感态度和学习策略方面没有显著差异；情感态度、认知策略、调控策略和资源策略时学习成绩有较高的预测水平，而交际策略时学习成绩的预测水平相时较低．
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2004年第2期1-4,共4页
Foreign Language Teaching in Schools
