摘要
现行的对"素质教育"观的理解有其不足或缺憾:"活动说"把教育活动过程与教育目的混为一谈,用教育目的取代了教育过程;"方法说"把素质教育等同于一种具体的教育方法和手段,误解了素质教育的真正内涵;"技能说"把素质教育庸俗化为"匠人培训"。其实,素质教育是一种新的教育思想、教育观念,是关于教育的性质、目的、任务和手段等基本问题的认识与把握。"素质教育观"最坚实的思想基础是教育的"三个面向";"素质教育"的哲学意义在于依据它建立起关于教育的完整科学体系,其现实意义则集中表现为可以据此纠正关于教育的种种谬误与曲解,指导科学的教育观、人才观的确立;"素质教育观"的基本内涵集中体现在对教育目的、教育过程以及教育目的与教育过程的关系这三个方面的认识与把握上。
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2003年第6期109-112,共4页
Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition)
