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论以教师专业发展为目标的课堂教学评价 被引量:2

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摘要 传统的课堂教学评价以总结性评价为主,其目标直接定位于对教师教学水平的检查和鉴定,这忽视了评价的促进作用。教师也是不断发展的个体,只有教师的发展才能实现学生的发展,因此教学评价应体现对教师发展的促进功能,这就必须建立一种以教师专业发展为目标的评价机制。这种机制必须具有多元化、自主性、多向性和动态性的特点。
作者 顾志刚
出处 《中小学教师培训》 2004年第2期9-12,共4页 The Inservice Education and Training of School Teachers
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二级参考文献6

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