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寻找假定的反思——反思式校本培训的实践与探索
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摘要
如何提高教师校本培训的有效性、针对性和可接受性,有效促进教师专业成长呢?让教师寻找假定的反思。假定是我们所持有的对于教育和自己的教学自以为正确的观念。这些潜在的假定(包括消极的和积极的)决定了我们思考和行动的框架,所以了解。
作者
于荣华
机构地区
金坛市洮西中心小学
出处
《江苏教育》
2004年第02A期20-21,共2页
关键词
校本培训
教师培训
反思式培训
教师专业成长
培训模式
有效性
分类号
G471 [文化科学—教育技术学]
引文网络
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0
1
廖立红.
运用“反思式”培训促进小学英语教师专业发展[J]
.师道(教研),2010(9):13-14.
江苏教育
2004年 第02A期
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