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“不能”还是“不为”——对中小学教师参与课程研究的思考

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摘要使每个教师成为课程研究者是当前课程改革走向深入的客观要求，但现实生活中许多中小学教师却无法完成由“教书匠”向研究者的转化，教师参与课程研究的积极性不高、兴趣不浓，原因何在?真是“教师还不具备作为研究者的能力”吗?

作者周文和

出处《中小学校长谋略》 2004年第1期35-36,共2页

关键词中小学课程改革教师课程研究参与意识教育理念课程决策学校管理

分类号 G47 [文化科学—教育技术学] G423.04 [文化科学—课程与教学论]

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中小学校长谋略

2004年第1期

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