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要关注数学思想的形成也要关注数学思想的发展

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摘要 案例陈述:笔者在教学“毫米的认识”时,让学生利用已学过的最小的长度单位厘米去度量数学书的厚度,却得不到整厘米数。这时。
作者 杨雪城
出处 《江苏教育》 2004年第02B期20-20,共1页
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