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要关注数学思想的形成也要关注数学思想的发展
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摘要
案例陈述:笔者在教学“毫米的认识”时,让学生利用已学过的最小的长度单位厘米去度量数学书的厚度,却得不到整厘米数。这时。
作者
杨雪城
机构地区
铜山县三堡中心小学
出处
《江苏教育》
2004年第02B期20-20,共1页
关键词
数学思想
数学教学
小学
思维方式
知识结构
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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江苏教育
2004年 第02B期
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