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走出自主探索误区 发挥教师应有作用
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摘要
在小学数学课堂教学活动中,进行“自主探索”要澄清以下三个认识上的误区,并充分认识教师在自主探索中的重要作用。
作者
蔡铭墀
机构地区
福鼎市实验小学
出处
《福建教育》
2004年第03A期44-45,共2页
关键词
小学
数学
课堂教学
自主探索
课堂纪律
课程标准
课程资源
学习方式
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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