提供适合儿童探究的学习材料——“三角形面积计算”教学反思与实践
摘要
三角形面积计算公式的推导，是研究探究性学习的一个比较典型的案例。《数学课程标准(实验稿)》指出：“
-
1梁晓明.提供适合儿童探究的学习材料——“三角形面积计算”教学反思与实践[J].黑龙江教育,2005,0(1):58-60.
-
2陈爱仙.深刻理解胜于教后提醒——三角形面积公式推导教学谈[J].云南教育（小学教师）,2010(11):33-34.
-
3关玉华,孙越男.“三角形面积计算”教学设计与评析[J].辽宁教育,2005(11):54-55.
-
4苗麟生.积极引导 促使发现[J].广西教育,1999,0(Z1):74-75.
-
5屈海清.“三角形面积计算”的教学与反思[J].教师,2008(3):37-39.
-
6覃米青.抓住“三点”设疑 培养思维能力[J].小学教学参考,2003(7):92-92.
-
7理科教学片断评析(1—2)[J].湖南教育（上旬）（A）,1998(1):34-35.
-
8陈士策.一道习题、两种教法、不同诉求[J].中小学数学（小学版）,2016,0(5):44-45.
-
9王海南.例谈“合作学习”之优势[J].小学教学设计（文科版）,2002(11):19-20.
-
10吕晓梅,李红.谈数学教学中学生操作能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,1998,0(11):36-37.
