建立理论学习教育的有效机制——农村“三个代表”重要思想学习教育活动的经验与启示
出处
《求是》
CSSCI
北大核心
2003年第7期21-21,共1页
-
1任鹏程.浅析侵权责任法的二元责任制度[J].群文天地（下半月）,2010(12):117-117.
-
2楚庄.在全国民主党派自身建设理论与实践座谈会开幕式上致贺词(摘要)[J].中央社会主义学院学报,1997(7):8-9.
-
3徐辉.论中国特色社会主义理论自信[J].马克思主义学刊,2014(1):45-50.
-
4韩同友,王德勋.要努力提高党委中心组理论学习的质量[J].学校党建与思想教育,2005(9):22-23.
-
5崔伟春.沂源：创新载体推动理论宣讲＂四进四入＂[J].支部生活（山东）,2014(1):19-19.
-
6祝金焕.建立理论工作实践基地 探索理论武装工作的新路子[J].山东干部函授大学学报,2003(8):16-17. 被引量：1
-
7丁小丽.以毛泽东为核心的党中央与人民代表大会制度的确立[J].思想理论教育导刊,2014(5):53-58. 被引量：2
-
8胡炳光.理论联系实际是党校教育的灵魂[J].理论导刊,1991(2):23-26.
-
9刘玉成.《学习月刊》应该呼吁建立理论教育考试制度[J].学习月刊,1994(7):7-7.
-
10于鼎钧.建立理论教育机制 用制度落实制度——对全国农村“三个代表”重要思想学习教育活动的反思[J].理论前沿,2003(3):29-30.
