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认知结构与支架式教学
被引量：
15
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摘要
教师将自己的思维过程清晰而逐渐地呈现给学生,使学生掌握、建构和内化那些能使其从事更高认知活动的技能,让学习控制权重新回到学生的手中。
作者
袁香
机构地区
辽宁大学
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2004年第3期40-40,共1页
Journal of Liaoning Educational Administration Institute
关键词
认知结构
支架式教学
问题情境
教学目标
知识内化
知识重建
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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