让教师在“参与互动”的培训中成长

如何让课改理念的学习成为教师的自觉行为，实现理念引领的自发自动，建构起自己的教学理论认知体系，提高课程改革的理论素养，是摆在教师成长面前的首要问题。为此，我们广泛开展交互式的“三个一”读书活动，即泛读一批教育刊物，研读一本教育专著，撰写一定量的读书心得。