引导学生主动探索 发展学生思维能力——“分数的基本性质”教学设计
摘要
设计意图：让学生在变与不变的比较中产生疑问，激发学生探索新知的欲望，有利于调动学生学习的积极性。
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2丁永兰.变与不变品“三味”——关于《导数与函数的单调性、最值》课堂设计的一点想法[J].数学教育研究,2007(5):41-42.
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6管仲英.“变”与“不变”话教学——也谈新课改下高中语文新课程教学[J].考试周刊,2012(62):52-52.
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7杜晓晴.如何在数学教学中渗透“变与不变”的思想方法[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(11):38-39. 被引量：3
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8丁永兰.变与不变品“三味”——关于《导数与函数的单调性、最值》课堂设计的一点想法[J].教学创新,2007(9):27-29.
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