不同的理念 不同的课堂
出处
《云南教育》
2004年第10期44-45,共2页
Yunnan Education
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1李淑霞.主动参与,亲历知识形成过程——以“分数的基本性质”教学为例[J].生活教育,2016,0(18):55-56.
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2杨积娟.在分数的基本性质教学中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育[J].小学教学研究,1995,0(4):22-22.
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3蔡丽芬.“分数的基本性质”教学实践与反思[J].新课程（小学）,2012(8):156-156.
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4杨帆.“分数的基本性质”教学之我见[J].都市家教（上半月）,2011(7):267-267.
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5郑承勉.立足问题解决 促进知识建构——以“分数的基本性质”教学为例[J].数学教学通讯,2016(13):9-10. 被引量：1
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6虞益锋,周美琴.小学生合情推理能力的培养——从“分数的基本性质”教学谈起[J].教师博览（下旬刊）,2016,6(7):68-69. 被引量：1
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7韦芳洁,王金发.不断验证 丰富推理——“分数的基本性质”教学实践与反思[J].小学教学参考（数学版）,2014(11):26-27.
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8张冬梅.“分数的基本性质”教学片段设计[J].江西教育（教学版）（B）,2005(7):23-24. 被引量：1
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