呼唤有生命价值的课堂讨论
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1高瑞平,蔡德军.普通高校科研“弱势群体”的成因分析及解决对策[J].安徽农业大学学报（社会科学版）,2005,14(2):100-103. 被引量：2
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2冯晓敏.新制度主义视角下重点校“名亡实存”的原因[J].教学与管理（中学版）,2012(9):13-15. 被引量：2
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3陈丽君,黎青慧.珠三角地区“镇教办”、“教办主任”等“名亡实存”的现象初探[J].吉林省教育学院学报,2011,27(6):49-51. 被引量：1
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4温如珍.舞蹈教育中的文化多元课程设计探析[J].教育导刊（上半月）,2014(6):76-78.
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5檀传宝.德性、德性生活的实存与历史──对于道德生活和道德教育本质的思考[J].江苏高教,2000(1):36-40. 被引量：5
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6高晓清,古新.论高等教育的文化本质[J].现代大学教育,2002,18(2):31-34. 被引量：14
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7蔡辰梅.论教师的语言之善[J].思想理论教育,2013(24):9-12.
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8魏勤.小学后进生辅导初探[J].学周刊（中旬）,2011(8):18-18.
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9杨小华.研究自我:一个草根教师的文化自觉[J].教学月刊（中学版）,2015(1):113-115.
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10陈会忠,胡荣.为每个孩子的幸福人生奠基——无锡市东林小学“生活教育”办学特色[J].生活教育,2010(10):39-43.
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