对“研究性学习”课程知识内涵的解读——从认知心理学角度来看研究性学习

在我国当今课程改革中,"研究性学习"课程越来越被人们所重视,然而在开发和实施时,人们对什么是"研究性学习"课程以及这种课程与传统的课程的类型有何不同,仍然感到难以把握.有的人直接将素质教育的内涵套到"研究性学习"课程的界定中;有人主张研究性学习课程可以作为一门独立形态的课程来开设等等.这种对"研究性学习"课程持有不同见解的重要原因之一,是由于人们对其课程知识内涵的理解分歧造成的.因此,科学地解读"研究性学习"课程的知识内涵就显得十分必要了.