出处
《幼儿教育》
北大核心
2004年第4期8-9,共2页
Early Childhood Education
二级参考文献8
-
1高文.维果茨基心理发展理论与社会建构主义[J].全球教育展望,1999,29(4):10-14. 被引量：117
-
2高文,王海燕.抛锚式教学模式(一)[J].全球教育展望,1998,28(3):68-71. 被引量：111
-
3高文.情境学习的关键特征及其对多媒体教学设计的启示[J].全球教育展望,1997,27(6):59-62. 被引量：41
-
4[1]Collins, A., Brown, J. S., & Newman, S. E. (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing,and mathematics.
-
5[2]Hilary McLellan. Ed. (1996). Situated Learning Perspectives. Educational Technology Publications.
-
6[3]Leslie P. Steffe and Jerry Gale. Eds. (1995) Constructivism in Education. NJ.Lawrence Erlbaum Associates.
-
7[4]Lave,J.K&Wenger, E.(1991).Situated learning: Legitimate Peripheral Participation. New York: Cambridge University Press.
-
8[5]Erik De Corte and Franz E. Weinert. Eds. (1996). International Encyclopedia of Developmental and Instructional Psychology. Elsevier Science Ltd.
共引文献510
-
1刘哲,蔡一超.基于情境学习理论的科技博物馆教育活动策划设计——以“创客营”活动为例[J].自然科学博物馆研究,2021(4):28-33. 被引量：4
-
2王美.情境学习理论及其对博物馆学习设计的启示[J].自然科学博物馆研究,2021(4):5-12. 被引量：2
-
3姚争,冯建超.教育场景重构与传媒卓越人才培养[J].现代传播（中国传媒大学学报）,2020,42(2):155-160. 被引量：17
-
4赵玉薇.非遗舞蹈进高校的教学方法之思[J].当代舞蹈艺术研究,2020,5(2):51-54. 被引量：1
-
5易油均,李芳.形、神、意:电视文化类节目构建中国叙事的创新路径[J].电视研究,2023(7):63-65. 被引量：2
-
6贾秋萍.立足学习设计,促进语文素养融合发展——基于统编教材的语文大单元教学设计思考[J].七彩语文（教师论坛）,2021(7):67-69.
-
7宋仕鹏.'新工科'背景下高校教师TPACK能力及其培养框架研究[J].新智慧,2017,0(29):15-16.
-
8陈如文.优化高中政治合作学习[J].南北桥,2018,0(16):32-32.
-
9刘晓年.情境学习理论应用研究[J].成都航空职业技术学院学报,2008,24(3):37-39. 被引量：5
-
10钱波.浅谈课堂情境的兼容性[J].科技资讯,2008,6(25):142-143. 被引量：1
同被引文献19
-
1杨跃.困惑与超越:知识观的嬗变与教育观的转换[J].高校教育管理,2002(1):4-8. 被引量：5
-
2高文.维果茨基心理发展理论与社会建构主义[J].全球教育展望,1999,29(4):10-14. 被引量：117
-
3肖川.知识观与教学[J].全球教育展望,2004,33(11):13-17. 被引量：31
-
4Williams, Marion & Robert L. Burden. Psychology for Language Teachers [ M ]. 北京:外语教学与研究出版社,2000:46.
-
5郑三元.儿童与知识——一个值得反思的幼儿园教学哲学问题[J].学前教育研究,2007(10):20-25. 被引量：21
-
6Kammi, J. K. Personal communication. Constructivist conference[A].Macmillan Publishers Limited,1993.
-
7Forman. The Constructive perspective[A].Mermill Publishing Company,1993.
-
8陈琦;刘儒德.当代教育心理学[M]北京:北京师范大学出版社,2007.
-
9Spiro,R. Cognitive Flexibility,Construetivism,and Hypertext[J].Educational Technology,199t.
-
10约翰.D.布兰斯福特.人是如何学习的[M]上海:华东师范大学出版社,2002.
引证文献6
-
1黄瑾.社会建构主义学习观视野中的教师角色探析[J].学前教育研究,2004(11):22-23. 被引量：5
-
2张海红.社会建构主义学习观视野下的幼儿教师角色定位[J].教育导刊（下半月）,2007(4):9-11. 被引量：2
-
3林静.后现代知识观对幼儿园教学的启示[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009,10(5):54-56.
-
4朱青.社会建构主义学习理论指导下的大学英语教师角色定位[J].四川外语学院学报（哲学社会科学版）,2010(2):70-73. 被引量：2
-
5赵翠兰.建构主义视野中儿童的有效性学习[J].青岛大学师范学院学报,2012,29(1):10-14. 被引量：2
-
6张更立,沈静.建构主义视野中儿童的有效性学习[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2012,25(4):42-44. 被引量：3
二级引证文献13
-
1闫慧娟.师幼对话:建构主义视角[J].新课程研究（下旬）,2009(4):94-95. 被引量：1
-
2李艳.我国近几年建构主义师生观研究综述[J].新余高专学报,2007,12(6):61-63. 被引量：4
-
3张梅.课堂教学中幼儿话语权的失落与回归[J].学前教育研究,2008(7):49-51. 被引量：13
-
4李晶.“社会建构主义模式”在综合英语教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2012(2):125-128. 被引量：1
-
5郑丁贤.基于社会建构主义学习理念的体育教师角色定位[J].福建体育科技,2013,32(6):50-52.
-
6张国玺.河南省公办幼儿园科学教育现状调查及建议[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2014,27(2):91-94. 被引量：7
-
7杨宝权,陈彪.基于故事的初中化学教学实践与反思——以上教版“水的净化”为例[J].化学教学,2018(12):51-54. 被引量：4
-
8王永.小学有效作业模式创新性分析[J].赤子,2015(8):308-308.
-
9章晓璇.教学活动中幼儿话语权的审视与反思[J].教育实践与研究（理论版）（C）,2015,0(4):8-12.
-
10位旦,赵枫.基于UMU的课堂互动教学实践——以中学数学教学为例[J].教育信息技术,2018(4):67-70. 被引量：17
-
1朱书双.基于建构主义学习观的动态生成式课堂教学策略的构建[J].新课程研究（下旬）,2009(8):59-60. 被引量：4
-
2邹卓伶,阮婷.从新知识观角度谈幼儿园体验性教学[J].幼儿教育（教育科学）,2006(12):19-22.
-
3任平辉.新知识课程观和大学教育教学改革思考[J].现代交际,2016(3):253-254.
-
4闫静.实施素质教育 树立新知识观[J].湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究）,2007,8(3):74-74.
-
5于蓉.高中地理新课程背景下新知识观的建构与实践[J].中学地理教学参考,2010(1):25-26. 被引量：1
-
6程东亚,李俐.教师的知识观对课堂教学影响的个案研究[J].教育科学研究,2013(2):56-61. 被引量：4
-
7陈牡丹.建构主义学习观与化学课堂教学改革[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,9(26):19-19.
-
8许宁.他山之石,可以攻玉——试析语文综合性学习中的认知心理学相关原理[J].教师,2010(2):40-41.
-
9周祥,冯德宪.新知识观视野下现代外语教学的取与舍[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）,2007,29(4):224-226.
-
10李丹宇.语文阅读教学策略的选择与运用[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2008,28(7):60-61. 被引量：1
;
