用实际生活发展思维能力

下载PDF

导出

摘要由于数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,加上小学生缺乏日常生活和社会实践经验,以及心理、生理上的特点,他们往往感到数学抽象,学起来很枯燥.这说明学科特点和小学生的心理特征给学生学习数学带来一定困难.在教学实践中我紧密联系学生的生活实际和他们所熟悉的社会实践,作为解决实际问题的一把钥匙.下面结合自己的教学实践谈几点做法.

作者陈能辉

出处《陕西教育（教学）》 2004年第5期18-18,共1页

关键词小学社会实践数学教学思维训练

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王海棠,谢章莲.浅析系统思想在高等教育管理中的应用[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版）,2007,9(5):248-250. 被引量：1
2张秀珍.创设情境，让生活问题走进数学课堂[J].中学课程辅导（教学研究）,2013,7(10):80-81.
3杨晓东.创设情境,让生活问题走进数学课堂[J].新课程（小学）,2008,0(3):55-55.
4王仕魁.新时期高校“基础”课教师队伍建设浅探[J].科技资讯,2011,9(34):171-171.
5宋建军.电视大学毕业论文指导方法的思考和建议[J].广州广播电视大学学报,2004,4(4):18-21. 被引量：1
6陈兆兰.转变观念,让数学教学走进生活[J].数学学习与研究,2016(17):64-64.
7顾亚凤,甘黎明,戴鼎震,张志成.浅谈专业实践教学改革[J].中国电力教育（中）,2013(5):130-131. 被引量：5
8侯丙孬.对高校青年教师成长问题的思考[J].河南教育（高教版）（中）,2014(12):60-61.
9王姝,孙欣.成人英语课堂教学中语言交流能力的培养[J].中国校外教育（上旬）,2013(3):134-134.
10林少栋.大学生社会实践存在的问题及对策探讨[J].广州航海高等专科学校学报,2007,15(3):59-61. 被引量：10

陕西教育（教学）

2004年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

用实际生活发展思维能力

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史