让学生学自己的数学——辩证的小学数学教育系列思考之二
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1蒋碧莹.浅谈小学美术中的情感教育[J].学周刊（中旬）,2013(11):192-192. 被引量：1
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2魏光明.浅谈学生认知结构中的新知“固着点”——从“数的整除”一课谈起[J].江苏教育,2006(12B):26-27.
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3李萍.抓住初中数学概念教学的“牛鼻子”[J].宁夏教育科研,2010,0(3):56-56. 被引量：3
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4李继锋.量准“潜在距离” 凸显探究魅力[J].江苏教育（小学教学）,2009(6):49-50.
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5吴晓玲.一所没有铃声的学校[J].江苏教育研究,2002(9):36-36.
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6龙艳文.高考数学基本题型、思路、方法和结论考前大梳理[J].新高考（高三数学）,2017,0(5):55-80.
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7鹿志保.试论教师教学技能的评价[J].现代中小学教育,1993,9(5):58-63.
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8周昌炯.数学反思的“点”、“线”、“面”[J].语数外学习（高中版）（中）,2012(3):64-64.
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9单广红.借“备学”之力 为概念学习积累经验[J].辽宁教育,2013(10):77-79.
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10朱长江,徐章韬.在大学数学教学中寻找认知的固着点:目标、路径和成效[J].中国大学教学,2014(10):48-51. 被引量：9
