在探究中体验成功——“能被3整除的数的特征”教学设计与评析
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1黄飞武.“能被3整除的数的特征”教学片段[J].数学学习与研究,2014,0(18):77-77.
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2陈进春.让学生在操作中探究——“能被3整除的数的特征”教学片断赏析[J].小学教学参考（数学版）,2004(7):21-22.
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3蒋守彬.在探究中体验成功——“能被3整除的数的特征”教学设计与评析[J].中小学数学（小学版）,2004(9):37-38. 被引量：1
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4薛港玥.3的倍数有规律[J].数学大王（超级脑力）,2007(8):33-33.
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5赵克云.创造性地使用教材[J].江苏教育,2007(4):40-40. 被引量：1
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6高卫芳.当生成比预设先到达时[J].数学学习与研究,2008(7):63-63.
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7康小平.“能被3整除的数的特征”教学构想[J].陕西教育（教学）,2000(3):34-34.
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8柯俊芬.激活思维 驰骋猜想——“能被3整除的数的特征”的教学片段与思考[J].内蒙古教育,2005(9):34-35.
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9潘小明.科学探究方法在探究活动中习得——“能被3整除的数的特征”教学案例与反思[J].小学青年教师,2004(3):28-30.
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10张竑祺.乐学·易学·会学·活学[J].广东教育（综合版）,2002(4):33-33.
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