教师“反问”的价值
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1谭莉娜.大自然,口语交际课的源头活水[J].小学教学研究（理论版）,2012(6):32-32.
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2金莲.材料引起幼儿的主动性——益智区材料调整的策略[J].中国校外教育（中旬）,2014,0(10):148-148. 被引量：1
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3杨俐.学习故事:让幼儿的学习看得见[J].福建教育（学前教育）（C版）,2015,0(9):22-23. 被引量：1
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4王香兰.创设教学情境 培养学生创新精神[J].宁夏教育科研,2010,0(4):50-50.
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5王茜,边霞,叶凌燕.社区、自然情境中的美术教育活动及其设计[J].幼儿教育（教育科学）,2015,0(3):6-8.
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6殷言君.自然之美,山水传情——以《三峡》为例谈初中语文自然情境教学策略[J].新课程导学（上旬刊）,2014,0(33):53-53. 被引量：3
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7鲁园园.低年级情境题对数学阅读影响的个案研究[J].教学月刊（小学版）（数学）,2016(10):10-12. 被引量：2
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8彭晓珍.小学综合实践活动案例——种植毕业树[J].考试（教研版）,2012(11):217-217.
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9李进.“生活体验”:小学美术教学的一种有效模式[J].江苏教育研究（实践）（B版）,2009(7):75-76. 被引量：1
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10桂楠,李娟.儿童模仿行为研究[J].教育教学论坛,2016(33):259-260. 被引量：7
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