生活的二重性与教育的二重性
出处
《天津市教科院学报》
2004年第2期3-5,共3页
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
二级参考文献19
-
1拉·梅特里 顾寿观译.人是机器[M].北京:商务印书馆,1959.53.
-
2赫尔巴特.普通教育学·教育学讲授纲要[M].北京:人民教行出版社,1989.10.3-5,187-l89,193,6,12,11-12,3-4,391,97,23.
-
3康德.未来形而上学导论[M].北京:商务印书馆,1978.17-18,18.
-
4康德.实践理性批判[M].商务印书馆,1999..
-
5梯利.西方哲学史[M].北京:商务印书馆,1999.79-81.
-
6康德.判断力批判:下卷[M].北京:商务印书馆,1964..
-
7康德.纯粹理性批判[M].北京:商务印书馆,1960.145.
-
8康德.历史理性批判文集[M].北京:商务印书馆,1990.24.
-
9康德.道德形而上学探本[M].北京:商务印书馆,1957..
-
10中国蔡元培研究会.蔡元培全集:第2卷[M]杭州:浙江教育出版社,1997.
共引文献40
-
1吴元发.论康德对卢梭教育哲学思想的继承与发展[J].吉林省教育学院学报,2008,24(11):7-9. 被引量:1
-
2刘文霞.中国教育哲学发展趋势之思考[J].山东师范大学学报(人文社会科学版),2004,49(2):119-122. 被引量:15
-
3屈善孝.成人高等教育体系对学生培养的影响及对策分析[J].山西高等学校社会科学学报,2004,16(9):109-111.
-
4林若红.生命教育——当前学校教育的当务之急[J].中国发展,2003,3(3):34-36. 被引量:1
-
5唐汉卫.试论生活道德教育的基本原则[J].教育理论与实践,2005,25(4):56-59. 被引量:4
-
6杨俊.基础教育课程改革的现象学教育学解读[J].无锡教育学院学报,2003,23(3):19-22. 被引量:11
-
7杜志强.对话教学——一种实践样态的教育理念[J].天中学刊,2006,21(1):124-126. 被引量:3
-
8孔庆蓉.论大学生生命意识教育[J].山西农业大学学报(社会科学版),2006,5(3):280-282. 被引量:8
-
9王娟娟.关于教育“回归生活世界”的反思[J].教学与管理(中学版),2007(3):7-9. 被引量:8
-
10王娟娟,靖国平.教育“回归生活世界”: 误区及本真探析[J].当代教育科学,2007(19):3-7. 被引量:13
-
1周艳新.更新教学观念 让学生喜欢音乐课[J].中国教育技术装备,2009(11):66-66.
-
2自由生态:教师课程意识转向的价值基础[J].福建教育,2016,0(18):7-7.
-
3孙丽霞.培养学生的创新精神和实践能力之我见[J].祖国(建设版),2014(8):453-454.
-
4孙勤香.课堂与创新思维的培养[J].语文学刊(基础教育版),2010(1):139-139.
-
5周艳霞.社团活动有效开展的实践研究[J].小说月刊(下半月),2016,0(5):288-288.
-
6祝佩,侯颖,王文,付光槐.论新课程背景下教师课程哲学观的构建[J].基础教育研究,2017,0(3):31-33. 被引量:1
-
7刘芳,陈菲菲,崔龙曼.以学生发展为旨趣的课程观[J].科教导刊,2013(2):103-104.
-
8康晓伟,朱旭东.论当代西方知识主义教师教育思想[J].外国教育研究,2015,42(11):41-51.
-
9王坤.二战后美国“学科-知识理性”教师教育思想研究[J].教学与管理(理论版),2014(10):149-152.
-
10高利红.研究性学习三步走,让农村孩子表达更自信[J].启迪,2015,0(3):1-2.
;