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“引导——探究”化学课堂教学模式的探索与实践

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摘要一、问题的提出基础教育课程改革不仅要改变教师的教育理念,而且要改变教师习以为常的教学方式、教学行为,在新的课改环境下,教师的角色要发生以下转变:由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下转化为"平等中的首席".

作者余少英

机构地区福州华侨中学

出处《福建教育学院学报》 2004年第3期21-23,共3页 Journal of Fujian Institute of Education

关键词中学化学教学课堂教学教学模式探究性学习学习引导

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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福建教育学院学报

2004年第3期

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