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例说“高考数学”中的合情推理

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摘要我们过去大多有这样一种误解：把数学特点简单地归结为严谨性．将数学当作是一个从定义出发的一套演绎体系．教师的任务是举例、讲解，学生的任务则是模仿、做大量的再现性作业．其实．数学学习的认知过程是一个极为复杂的过程．课堂上仅仅是教师将自己的认知过程“强加”

作者张圣官姜志荣

机构地区江苏省姜堰中学

出处《数学学习与研究（初中）》 2004年第1期42-44,共3页

关键词中学数学教育课堂教学推理

分类号 G633.62 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究（初中）

2004年第1期

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