期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
从现代知识观到后现代知识观的转变——论课程设计的变革
被引量:
17
下载PDF
职称材料
导出
摘要
知识观是课程设计的哲学基础,知识观的转型势必引起课程设计的变革,这是课程发展的内部规律;现代知识观的基本特征主要有客观性、普遍性和中立性;后现代知识观的基本特征主要有文化性、境域性和价值性;现代知识观到后现代知识观的转型对课程设计主要环节,课程目标、课程内容、课程结构和课程评价变革有所要求。
作者
周先进
赵风雨
机构地区
渤海大学教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2004年第9期22-24,共3页
Contemporary Education Sciences
关键词
现代知识观
后现代知识观
课程设计
课程目标
课程内容
课程结构
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
3
共引文献
0
同被引文献
94
引证文献
17
二级引证文献
24
参考文献
3
1
Freire F.Pedagogy of the oppressed,London:Penguin Books Ltd.c 1970,pp 53-54.
2
詹姆斯著 陈羽纶译.实用主义[M].北京:商务出版社,1979.104.
3
[美]小威廉姆·E·多尔著 王红宇译.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2002.212.
同被引文献
94
1
岳宏杰.
高校专业课教师课程思政能力建设研究[J]
.现代教育管理,2021(11):66-71.
被引量:67
2
刘永林.
略论教师权威的后现代转向[J]
.现代教育论丛,2007(5):51-53.
被引量:8
3
潘之欣.
关于高校英语专业“语言学导论”类课程设置的调查[J]
.外语界,2002(1):47-55.
被引量:129
4
王永峥.
试论教育过程中的权威[J]
.教育研究与实验,1995(3):34-37.
被引量:19
5
林崇德,申继亮,辛涛.
教师素质的构成及其培养途径[J]
.中小学教师培训,1998(C1):10-14.
被引量:135
6
陈振华.
批判性思维培养的模式之争及其启示[J]
.高等教育研究,2014,35(9):56-63.
被引量:100
7
吴志华,邹翠霞.
情感教育——新的课程目标[J]
.教育科学研究,2004(6):47-49.
被引量:30
8
赵振杰.
后现代知识观的教学诉求[J]
.当代教育论坛(宏观教育研究),2004(6):31-33.
被引量:2
9
王策三.
认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J]
.北京大学教育评论,2004,2(3):5-23.
被引量:536
10
李琼,倪玉菁.
从知识观的转型看教师专业发展的角色之嬗变[J]
.华东师范大学学报(教育科学版),2004,22(4):31-37.
被引量:49
引证文献
17
1
王凤杰.
后现代知识观在历史教学中的尝试[J]
.历史教学,2005(3):37-40.
被引量:2
2
党的十六届五中全会《建议》学习辅导问答[J]
.中国职工教育,2006(1):14-14.
3
张小永.
后现代课程理论对我国幼儿园课程改革的启示[J]
.学前教育研究,2007(3):34-36.
被引量:12
4
韩春兰.
知识观转型与课堂教学改革取向[J]
.滨州学院学报,2007,23(1):81-84.
被引量:1
5
李延,李军靠.
教师:活的课程资源[J]
.科教文汇,2009(6):9-9.
被引量:1
6
李军靠,李延.
教师的课程资源价值及其实现[J]
.教育评论,2009(2):33-36.
7
杨其勇,么加利.
位其中道:新课程知识观的澄清[J]
.教育学术月刊,2009(5):23-24.
被引量:1
8
杜以芬,张佳刚.
后现代知识观对社会工作教育的启示[J]
.教育教学论坛,2014(1):10-11.
9
周惠新.
高校跆拳道教学中反馈教学模式的行动研究[J]
.搏击(体育论坛),2015,7(10):33-36.
10
包燕琴.
个体知识视域下教师教育课程与教学研究[J]
.教育导刊(上半月),2016(1):56-59.
二级引证文献
24
1
王刚,燕慧.
中学历史教科书知识体系的构建[J]
.教学与管理(中学版),2006(5):54-56.
被引量:1
2
刘远碧.
后现代知识观与学前儿童道德教育改革[J]
.学前教育研究,2007(6):31-33.
被引量:1
3
王成刚.
当前幼儿园主题教学活动组织的偏差与反思[J]
.学前教育研究,2008(9):17-20.
被引量:16
4
胡冬群.
浅论后现代课程观与幼儿园课程本土化[J]
.徐特立研究(长沙师范专科学校学报),2008(3):30-32.
被引量:3
5
李娟,王俊奇.
以文化养成教育培养大学生的健康主体人格[J]
.中国成人教育,2009(8):46-47.
被引量:1
6
汪岩.
幼儿园课程目标的后现代差异观审视[J]
.科教文汇,2010(5):52-53.
被引量:5
7
陈柳秧.
尊重差异,张扬个性,提升学前教育品位[J]
.考试周刊,2011(11):232-233.
8
吴大鹏.
知识观转型下师生话语权的重构[J]
.教育科学论坛,2011(10):11-13.
被引量:1
9
孙晓轲.
幼儿园课程内容文化中园本文化的缺失及反思[J]
.长春教育学院学报,2011,27(12):157-159.
10
靳晶晶.
论后现代主义课程观对幼教课程改革的启示[J]
.新课程研究(学前教育),2012(2):5-8.
1
栾玲.
后现代知识观视阈中的新课程改革[J]
.成才之路,2008,0(10):23-24.
2
石娟.
封闭抑或开放:知识教学的重读与生成[J]
.教学与管理(理论版),2012(2):21-23.
3
李霞.
知识观演变对教学评价的影响[J]
.黑龙江教育学院学报,2008,27(6):65-66.
4
袁振国.
知识教学的革命——关于知识经济时代素质教育的断想[J]
.中小学管理,1999(1):18-18.
被引量:1
5
吴萍.
现代知识观与素质教育[J]
.教育学报,1997(8):10-12.
被引量:10
6
魏良庭.
教师专业化的困境与突围[J]
.教书育人(高教论坛),2008,0(24):82-84.
被引量:1
7
何丽丽.
从现代走向后现代:知识观的转变与人文课程[J]
.河南工业大学学报(社会科学版),2006,2(4):91-92.
被引量:1
8
苏建华,刘洋.
后现代知识观视野下关于教师继续教育问题的思考[J]
.现代教育论丛,2008(8):72-75.
被引量:1
9
陈久奎,胡剑.
试述后现代知识观视野下的新课程观[J]
.阿坝师范高等专科学校学报,2006,23(1):28-30.
被引量:4
10
聂荣鑫.
后现代知识观中的课程改革[J]
.全球教育展望,2003,32(6):33-36.
被引量:14
当代教育科学
2004年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部