设计—修改—变通—整理——谈新课标下的语文教案编写过程

新的《语文课程标准》比任何时候都突出强调学生的主体地位。“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体”；“教学建议”中提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于此，笔者认为，新课标下的语文教案编写，不是一个简单的教师的单独的创作过程，