出处
《数学通讯（教师阅读）》
北大核心
2004年第07M期10-10,共1页
Bulletin of Mathematics
同被引文献15
-
1刘淑珍.为学生“再创造”学习创设空间[J].杭州师范学院学报（自然科学版）,2003,2(3):98-99. 被引量：1
-
2何豪明.巧解一例[J].中学生数学（高中版）,2004(07S):16-16. 被引量：1
-
3何豪明.没有分类思想,只有分步思想[J].数学教学,2004(11):24-24. 被引量：1
-
4何豪明.三角函数中的“三兄弟”[J].数学大世界（教学导向）,2005(3):11-13. 被引量：1
-
5钱琨玲,马波等.高中数学新课程教学法.北京:高等教育出版社,2007年3月第1版.
-
6何豪明.“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第八次课题会研究课的教学设计.
-
7李柏青.“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第八次课题会研究课的教学设计.
-
8章建跃.课题为载体,有效促进教师专业化成长-暨“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第八次课题会成果综述.
-
9“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第八次课题会反思材料.
-
10何豪明.研究性学习个案研究——曲线x2/5+y2/5=1的性质和图象研究[J].中学数学杂志（高中版）,2003(2):26-26. 被引量：2
二级引证文献11
-
1黄超.内功不修 外功堪忧——对“抛物线及其标准方程”课堂引入的思考[J].中国数学教育（高中版）,2010(6):21-24. 被引量：1
-
2徐海虎.由“为什么好”想到的——也谈数学归纳法新课引入案例的选择[J].数学通报,2010,49(12):14-16. 被引量：1
-
3宫建红.让数学课堂成为培养创造性思维的主渠道[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2012(2):106-107.
-
4林宝碧.同中求异 异中求同——同课异构课例“数学归纳法”赏析与感悟[J].中小学数学（高中版）,2012(6):28-30. 被引量：1
-
5傅钦志.“再创造”思想在数学教学中的应用[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2012(9):51-53. 被引量：1
-
6谢燕.少数民族预科生数学概念教学方法探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报,2013,30(3):120-122. 被引量：1
-
7章民.经历“二次创造”过程 培养数学思维能力——“用配方法解一元二次方程”课例分析及反思[J].中国数学教育（初中版）,2017,0(7):74-77. 被引量：1
-
8谢思成,谢圣英.算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究[J].数学教育学报,2017,26(5):12-16. 被引量：1
-
9陈卓.青年数学教师教学行为的比较与研究——基于2015年江苏省初中青年数学教师优秀课视频观察[J].江苏第二师范学院学报,2017,33(12):91-95. 被引量：2
-
10罗海江.三角形高的教学之我见[J].求知导刊,2019,0(30):74-75.
-
1刘淑艳.思想政治课案例选编应遵循的原则[J].教学与管理（中学版）,2004(10):55-55. 被引量：3
-
2张红英.外研版安徽《小学英语》任务型教学案例选编[J].小学教学设计（英语）,2006(1):18-20.
-
3施菊萍.高中地理新课程案例教学探究[J].学苑教育,2013(22):68-68. 被引量：2
-
4李玲.德育课“案例教学”中的案例选编[J].文教资料,2010(5):157-158. 被引量：1
-
5马玉芳.例析一元二次方程阅读理解题[J].甘肃教育,2013(1):80-80.
-
6韩烨.如何把握初中语文拓展的度[J].新作文（中学作文教学研究）,2013(9):49-49.
-
7战学明.提高小学英语课外阅读能力[J].软件（教育现代化）（电子版）,2012,2(8).
-
8朱斯嘉.根深叶茂 本固末强——对中考现代文阅读复习教学的思考[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2016,0(1):156-158.
-
9韦春霞.如何正确引导学生选择英语课外阅读材料[J].读书文摘（青年版）,2014(8):121-121.
-
10郭志忠.思品学科2011版新课标“教学建议”的解读[J].中学课程辅导（教师教育）,2013,0(13):62-62.
;
