运用结构方程模型验证融合生认知印象与接纳态度之关系:以澳门中学生为例

Using the Structural Equation Model to Verify the Relationship between Inclusive Students’ Cognitive Impression and Attitude of Acceptance: Taking Secondary Students for Samples in Macao

本研究是量化研究,目的是通过建立结构方程模型,以探讨融合生认知印象与中学生接纳态度的关系,以及了解不同测量指标对认知印象和接纳态度的影响。研究以551名澳门的中学生为研究对象,利用「融合生认知印象量表」、「融合生接纳态度量表」来收集中学生对融合生的认知印象、接纳态度等有关的数据,并以结构方程模型验证他们的关系。研究结果显示:1) 模型经过修正后,「自我概念」是提升认知印象最重要的测量指标,「认知层面」是提升接纳态度最重要的测量指标;2) 认知印象对接纳态度之回归系数为0.854 (p < 0.001),解释力R2为0.729,认知印象对接纳态度具有正向且直接的效果。最后,就本研究结论给出建议,以作为澳门教育部门及学校之参考。