当“童年”意象遇上後殖民批判－理解幼教课程形构及其可能性

「童年」是一种来自於在社会、文化、历史脉络中建构的概念，将孩子界定为不同於成人期的「他者」，因为不够成熟以及过於天真和无知，所以需要代言并且需要加以区别的。这样的语言深烙在我们对「童年」和幼儿教育的意象之中，却甚少受到审视与批判。如果不能将童年是为一种论述，那也就无法理解由成人文化对童年形成的巨大规训体系，甚至是透过政治、社会、经济等方式形塑与管理童年。尽管这种来自历史文化建构的童年的意象，并不具有普遍性，但是这种不顾历史文化脉络的推论方式，却一直存在幼儿教育领域，形成一种强加在幼儿身上的权力关系。基於此，本研究始於对「幼儿」及「童年」概念的重新思考，理解在童年的历史论述中所形构的童年意象，并从後殖民批判的角度，分析幼儿主体的主动性，最後则是提出幼教课程多元的可能。