从研“课”到研“学”

研“课”往往站在教师的角度思考教学内容的选择、活动形式的设计等,很少从年龄特点、幼儿发展水平等方面作深入分析.因而,一旦教学情景变了,教学对象变了,教师就会无法把握.因此,要真正帮助教师获得专业成长,就要从研“课”转向研“学”.