摘要
1 移动学习概述 移动学习作为一种随着无线网路技术和移动终端科技的发展而形成的一种新型学习模式,长期以来备受各界关注.国内对移动学习研究起步较晚,最早由国际教育学家戴斯蒙德·基更于2000年首次将移动学习的概念引入我国,并引发国内研究机构极大的研究兴趣,最具代表性的是北京大学现代教育技术中心移动教育实验室和全国高等学校教育技术协作委员会,他们都对移动学习提出了较为权威的定义.北京大学现代教育技术中心移动教育实验室对移动教育的定义是:'移动教育指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网络和多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动.'全国高等学校教育技术协作委员会的定义为,'移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备(如手机、PDA、笔记本电脑等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动,以及教育、科技方面信息交流.'国内外的专家和科研机构对移动学习定义的叙述不尽相同,但都对移动学习的主体、途径、技术基础、本质内容、教学形式和最终目的等方面进行阐述.从移动学习的主体来看,已由传统意义上的学校中的学生主体扩展到无线移动网路和国际互联网络中任何一个想进行学习的网络用户,任何人都可以在移动网络中进行移动学习,这极大的适应了学习型社会的建设需求.从移动学习的途径来看,学习者不再受校园和教室等物理空间的限制,不再需要传统意义的学校和班级的管理,在任何地方和任何时间都可以借用移动终端进行学习.
