摘要
'全人教育'是育人目标,'通识教育'是育人途径,两者有机结合才能实现培养全面发展的人才要求.本文从通识教育与全人教育的关系角度,阐述了通识教育的意义,提出了在高职院校开展通识教育的迫切性,以常州工程职业技术学院的通识课程改革实践为例,介绍了通识课程的设置、评价体系、教师队伍建设等,为高职院校通识课程的改革提供参考.
出处
《新智慧》
2017年第7期19-21,共3页
基金
常州工程职业技术学院2016年院级教育研究课题'全人教育视域下通识课程的开发实践研究'部分成果(课题编号16JY007)%常州工程职业技术学院2016 年院级教育研究课题'专业基础课改革的理论和实践研究——以化学基础与实验技术课程为例'部分成果(课题编号16JY021)%江苏省高等教育学会高等教育科学研究'十三五'规划课题'当代学生数字阅读与学业关系之实证研究'部分成果(课题编号16YB006)
