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幼儿认识过程的心理特点与教育的研讨

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摘要孩子进入幼儿园后,其认识过程的心理特点有了明显的变化,如感觉、知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展;注意由不稳定、不持久向集中、持久的方向发展;记忆的有意性增强,机械记忆占优势;由具体形象思维向抽象逻辑思维发展.由于这些特点,对幼儿的教育也要采取相应的措施.

作者房颖

机构地区江苏省邳州市官湖镇中心幼儿园

出处《新智慧》 2018年第5期85-86,共2页

关键词幼儿教育心理特点教育研讨

分类号 G6 [文化科学—教育学]

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新智慧

2018年第5期

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