“医教结合”理念下学前听障儿童听觉分辨能力集体教学课例分析课例(一):《小猫的一天》

听觉康复是听障儿童康复教育的基础,包括听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解4个阶段.其中听觉分辨作为超音段音位训练到音段音位训练的过渡,在听觉康复中具有举足轻重的地位.集体教学活动是听障儿童康复教育的重要组织形式,因此在集体教学活动中有效开展听觉分辨能力训练对听障儿童康复教育极其重要. 1 基于“医教结合”的听障儿童集体课设计 1.1 学情分析 教学对象为6名听障儿童,平均年龄4岁.其中1名为人工耳蜗植入者,其余5名均为双耳配戴助听器.3名幼儿为重度聋,补偿效果为最适;3名幼儿为极重度聋,补偿或重建效果基本达到适合水平.听觉处于听觉分辨阶段;言语构音大部分处于声母音位习得第一阶段;可听懂简单的指令,能表达3～4字短句.