摘要
一 、传统教学方式的不足 传统教学方式下,学生学习方式单一、被动,学生的学习方式缺乏个体性,教师与学生之间、学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态,信息交流处在一种不畅通的状态,课堂上很少看见师生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞,学生的学习始终处于被动应付状态.学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会,很少有机会表达自己的理解和意见,致使课堂气氛沉闷、封闭.教师的'一言堂'抑或是'独角戏'限制了学生创造性的发挥,学生的学习地位得不到充分的体现和尊重.师生间的'一问一答'式的教学模式也剥夺了学生与学生之间的合作探究的机会,即使他们在学习过程中有自己的看法,也往往不敢表达.在当时传统教学下的,学校对教学的评价往往注重的仅是结果,评价的手段是单一的考试,评价依据是考试分数.高考怎么考,教师就怎么教,学生就怎么学.没有老师的讲解,学生就不知道学什么、怎么学了.基于以上当时学校的传统课堂的诸多不足,我们学校决定通过实施新课程现场会把全校师生都'拉下水',给他们提供一个平台来转变以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征传统课堂教学模式.转变这种教师过于注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授,在教学过程中过于突出教师的主导地位,而习惯性地忽视学生的主体地位、情感态度、心理发展的正常需求教学方式.
