开发助教型多媒体课件提高中学物理课堂教学效率

本文以助教型中学物理多媒体课件为研究对象 ,探讨了助教型中学物理多媒体课件的教学功能以及对提高课堂教学效率的意义 。

略论信息技术对新课程改革的应对

面向素质教育的基础教育改革必须以信息技术为基础。本文立足于当前中小学信息技术的应用现状 ,分析了制约信息技术教育教学应用效益的若干因素 ,并指出信息技术应对新课程改革要在硬件环境、软件平台、教师的信息技术教育三大方面作出努力。

提高师范院校电化教育公共课教学质量促进学生现代教育技术技能的发展

师范生掌握现代教育技能关系到能否适应教育现代化的要求 ,师范院校《电化教育基础》课将此作为重要任务。但是由于学生主体、教学实验环境、课程教材、教师的影响力等多方面的因素影响了实际教学质量。本文就此进行分析 ,并提出相应对策。

大学课堂教学满意度的量化模型刍议

越来越多的高等院校试图建立并完善学生对教师课堂教学质量的评价标准,通过评比'学生满意教师',树立典型,鼓励教师认真对待教学工作,倡导教书育人的职业道德。本文针对大学课堂教学满意度的评价提出三种量化模型,并做出比较。

CAI课堂应用存在的问题及对策

随着社会的发展,信息化已经渗透到社会各个方面,课堂教学也不例外,CAI的普遍性应用就是一例。本文试着阐述CAI在课堂应用中存在的问题,并针对这些问题提出一些解决的方法和自身的设想。

沪科版高中信息技术新教材教学实施建议

2019年我国普遍使用的五套高中信息技术教材均已完成编写修订工作,沪科版高中信息技术教材就是在我国教育部"一标多本"的政策下完成修订的五套教材中的一套,并且在2020年投入使用。本文在对沪科版高中信息技术新教材分析和初步实施教材教学的基础上,提出了五点教学实施建议,以期为高中信息技术教师提供教学实践参考。

“课堂革命”与“金课”建设

学习没有真实发生的课堂普遍存在,要对这样的课堂进行“课堂革命”,让课堂回归初心。真实发生的学习需要学生全身心的参与,主动积极地进行;真实发生的学习不是浅尝辄止,而是要有深度地进行;真实发生的学习不是蜻蜓点水,而是要有结构完整地进行。用心学习、深度学习、完整学习,这样的学习才是真实发生的学习,“金课”建设必须要让学习真实地发生,对“异化”的课堂进行“课堂革命”。“金课”建设是系统工程,为确保“金课”建设的正确方向,需要对其进行全面的设计和推进。

开放大学智慧学习空间设计与实践探索

线上线下相融合的混合学习已成为成人学习的主流模式,传统远程学习环境已不再适应和满足新时代成人学习者的需求。文章在梳理了学习空间发展和PSST框架理论应用现状的基础上,从理论与实践相结合的视角构建了PSST框架下智慧学习空间设计模型,提出空间设计应遵循支持形式多元的教育、构建结构灵活的空间、统筹协调社会性因素、实现技术的融会贯通四项基本原则,并以福建开放大学“5G室联网实验室”为例对该模型加以验证与剖析,为智慧学习空间设计提供了范例。针对案例实践效果,文章采用问卷调查、访谈和课堂视频分析相结合的方式从教师、学生、教学过程等方面进行了全面评析,发现师生整体满意度较高,对学习氛围、课堂互动、教学结构产生了积极影响,有效支持了线上线下混合学习,但其应用绩效也受到教师信息素养和教学投入等因素的制约。最后,通过研究总结了5G室联网实验室的优势与不足,并提出了改进建议,对学习空间的后续改善与研究提供有益参考。

利用信息技术构建问题情境

随着信息时代的到来，知识更新日新月异，人的生命是有限的，如果用有限的生命与无限增长的知识。赛跑”，人就会一直被知识所控制，并最终沦为知识的奴隶。我们不能再满足于拥有了多少知识，而应该反思自己是否具备获取知识的能力，以及运用知识创造性地解决问题的能力，这种能够驾驭知识和更新信息进行问题解决的能力，也就是智慧。