胃缺血-再灌注对大鼠胃黏膜细胞凋亡和增殖的影响(英文)

本研究采用大鼠胃缺血-再灌注(gastric ischemia-reperfusion,GI-R)模型(夹闭腹腔动脉30min后再灌注),通过组织学免疫组化等方法,研究GI-R不同时间(0、0．5、1、3、6、24、48、72 h)对胃黏膜细胞凋亡和增殖的影响。结果发现,单纯缺血30min胃黏膜损伤较轻,再灌注后损伤逐渐加重,胃黏膜的凋亡细胞迅速增加,而增殖细胞迅速减少：至再灌注后1h达高峰；之后胃黏膜开始修复,凋亡细胞逐渐减少,增殖细胞逐渐增加：至再灌注后24h胃黏膜细胞增殖达高峰；再灌注后72h胃黏膜基本恢复正常。上述结果提示,在GI-R中,胃黏膜损伤主要由再灌注引起,凋亡细胞增加；然后胃黏膜启动自我修复机制,增殖细胞逐渐取代损伤细胞,3d左右就可基本修复,表明胃黏膜细胞具有很强的自我修复能力。

改良的大鼠胃黏膜壁细胞分离方法

目的 改良大鼠胃黏膜壁细胞分离方法。方法 采用链霉蛋白酶消化、间断密度梯度离心纯化大鼠胃黏膜壁细胞。结果 台盼蓝染色 ,细胞存活率大于 95 % ;壁细胞纯度为 80 %～ 85 %。结论 这种分离方法简便易行 ,值得推广。

内源性一氧化氮对大鼠胃黏膜缺血/再灌注损伤的保护作用

目的研究内源性一氧化氮(nitric oxide,NO)对大鼠胃黏膜缺血/再灌注损伤的保护作用。方法采用大鼠胃缺血/再灌注(gastric ischemia/reperfusion,GI/R)模型(夹闭腹腔动脉30 min后再灌注),通过组织学、免疫组化等方法,研究NO的前体物质左旋-精氨酸(L-arg)和NO合成酶抑制剂L-NG-硝基精氨酸甲酯(L-NAME)对缺血/再灌注后大鼠胃黏膜细胞坏死、凋亡和增殖的影响。结果与GI/R组相比,L-arg组胃黏膜损伤明显减轻,胃黏膜损伤面积明显缩小,凋亡细胞减少,增殖细胞增加(P<0.05);L-NAME组与GI/R组相比胃黏膜损伤明显加重,胃黏膜损伤面积明显增加,凋亡细胞增加,增殖细胞减少(P<0.05)。结论内源性NO对胃黏膜缺血/再灌注损伤具有保护作用。

新媒体助力高校思政工作创新发展——评《新时代高校思政课的“打开方式”》

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力”。新媒体技术的迅速发展改变了高校思政工作载体及环境,如何运用新媒体助推高校思政工作创新发展,发挥高校立德树人的作用已成为学者探讨的焦点。

高职院校贫困大学生存在的问题及对策——基于广州10所高职院校的调查

通过对广州10所高职院校的部分学生和资助工作者做出整群抽样问卷调查,从贫困生和资助工作者分别随机抽样进行正式访谈,发现目前高职院校仍存在贫困生资助资金不足、资助体系不完善、贫困生的生活与心理"双贫困"及贫困生就业弱势地位等现实问题。针对高职贫困生存在的突出问题,文章提出拓宽资助与帮扶渠道、完善资助体系、加强贫困生心理扶助及建立贫困生就业帮扶长效机制等对策建议。

Bcl-2和Bax参与内源性一氧化氮对大鼠胃黏膜缺血/再灌注损伤的保护作用

目的研究Bcl-2和Bax是否参与内源性一氧化氮(nitric oxide,NO)对大鼠胃黏膜缺血/再灌注损伤的保护作用。方法采用大鼠胃缺血/再灌注(gastric ischemia/reperfusion,GI/R)模型(夹闭腹腔动脉30 min后再灌注),应用免疫组织化学、蛋白免疫印迹方法研究NO前体物质左旋-精氨酸(L-arg)和NO合成酶抑制剂L-NG-硝基精氨酸甲酯(L-NAME)对缺血/再灌注后大鼠胃黏膜细胞凋亡、增殖以及Bcl-2、Bax的影响。实验分为4组:GI/R组、L-arg组(L-arg+GI/R)、L-NAME组(L-NAME+GI/R)、L-NAME+L-arg组(L-NAME+L-arg+GI/R),L-NAME和L-arg于手术前20 min一次性腹腔注射。结果与GI/R组相比,L-arg组胃黏膜凋亡细胞减少,增殖细胞增加,Bcl-2阳性细胞百分比和蛋白水平明显升高,Bax显著降低(P<0.05);L-NAME组与GI/R组相比胃黏膜凋亡细胞增加,增殖细胞减少,Bcl-2阳性细胞百分比和蛋白水平明显降低,Bax显著升高(P<0.05);同时给予L-arg和L-NAME对胃的缺血/再灌注损伤无明显影响。结论Bcl-2和Bax参与内源性NO对大鼠胃黏膜缺血/再灌注损伤的保护作用。

一氧化氮在小肠推进运动中的作用

目的 观察一氧化氮 (NO)对小鼠小肠推进运动的影响。方法 采用胃内灌注技术 (含 12 %活性炭和4%黄芪胶的炭末胶液灌胃 ) ,计算炭末胶液在小肠内推进距离占小肠全长的百分比 ,以此作为小肠推进速度的指标。观察尾静脉给予NO合成前体L -精氨酸和NO合酶抑制剂L -NAME在小肠推进运动中的作用。结果 正常对照组小肠推进速度为 (70 .6 5± 9.2 2 ) %。尾静脉注射NO合成前体L -精氨酸 (L -Arg)推进速度为 (5 7.33±7.2 5 ) % ,与对照组相比显著减慢 (P <0 .0 1) ;尾静脉注射NO合酶抑制剂L -NG -硝基精氨酸甲酯 (L -NAME)可阻断L -Arg对小肠推进运动的减弱作用 (P <0 .0 1) ,但单独静脉注射L -NAME 12mg kg后 ,小鼠小肠推进运动也明显减慢 ,与对照组相比亦有极其显著性差异 (P <0 .0 1)。结论 NO参与小鼠小肠推进运动的抑制作用 ,小肠推进运动速度除与小肠本身功能有关外 。

合理应用形象思维,提高生理学教学质量

合理应用形象思维对于提高生理学教学质量具有重要作用，从利用现代化教学手段、日常生活形象知识和生活实例、创设情境、比较联想及运用肢体语言、实验教学等方面，论述了如何在生理学教学中合理应用形象思维，从而提高教学效果。

基于现代学徒制的高职院校学生职业道德行为养成路径

现阶段,现代学徒制已经在我国高等教育中取得了实质性发展,也为学生职业道德行为的养成奠定了基础。面对严峻的就业形势,加强学生职业素养培养、重视职业道德行为养成是提升高职学生就业竞争力的重要途径。文章对当前高职学生职业道德行为养成过程中存在的社会氛围不理想、企业实习环境复杂、人才培养理念落后、“双师型”教师较少、评价体系不科学等问题进行了分析,并提出了要从企业文化引领、师徒共同实习、加强学校教育、以师育徒、科学评价等方面对高职学生进行职业道德行为养成教育。

高职院校现代学徒制学生管理工作研究——基于“双辅导员”的视角

现代学徒制作为当今国际职业教育发展的主导模式,其试点工作在我国高职院校已经全面展开。随着试点的广泛推行,高职学生管理工作存在问题逐渐凸显。辅导员是高职学生管理工作的基层主体;基于双辅导员的视角,对现代学徒制学生实施分层次、个性化教育与管理,校企双方共同加强辅导员队伍建设,构建双辅导员的分工联动合力育人机制,建立双辅导员思想政治教育协同配合机制,是适应人才培养模式改革、提高人才培养质量的有效途径。

大学生理想信念价值引领问题探析

在全球化、市场经济、互联网等多重因素的影响下,我国大学生的理想信念出现了不同程度的价值迷失。要坚持用中国梦引领大学生"筑梦",增加他们理想目标设计中的"正价值";坚持用中国梦引领大学生"逐梦",增强他们理想实现过程中的"正能量"。要加强社会主义核心价值观对大学生理想信念的价值引领。用社会主义核心价值观夯实他们理想信念的底色,引领他们理想信念的价值取向以及凝聚他们理想信念的"合力",从而同心共圆中国梦。

高职《国际贸易实务》中贸易术语教学的创新实践

贸易术语在国际贸易实务课程内容中起着提纲挈领的作用。然而,贸易术语涉及的内容广泛复杂、零碎繁琐。怎样把握贸易术语项下进出口双方的责任义务问题,是学生常感困惑之处,也是教师教学中的一个难点。笔者结合自己的教学实践经验,针对教学内容和高职学生的特点,摸索出了一些比较生动的讲解方法,帮助学生更好地理解和掌握贸易术语,取得了较好的教学效果。

粤港澳大湾区建设背景下广东高职生创业意向影响因素实证分析——基于广东省1365名高职生样本的调查

采用问卷调查,以广东高职在校生为研究对象,探讨在粤港澳大湾区建设背景下教育相关因素对广东高职生创业意向的影响。结果表明,广东高职生创业意向不受性别、专业类型、家庭经济状况等个人背景因素的影响;不同年级对高职生创业意向的影响不同;周边环境中亲戚或高中好友的创业经历显著影响高职生的创业意向;家人朋友等身边重要成员对创业的态度、大学生对创业扶持政策的熟悉程度以及高职院校创业教育课程的开设均显著影响创业意向;本人实习、兼职、学生干部工作经历均会促进高职生创业意识的增强。基于此,对政府创业扶持政策和高校创业教育提出了相关对策与建议。

对我国加工贸易的战略思考

论述了我国加工贸易在整个国民经济中的地位和作用,分析了我国加工贸易存在的问题,提出了积极推动我国加工贸易转型升级的措施。

农垦精神的红色基因及其在新时代的传承

农垦精神是以南泥湾精神为母体和蓝本,而南泥湾精神又是延安精神的重要组成部分,因此农垦精神具有中国革命精神大家族的红色基因。农垦精神的“底色”在经受革命、建设和改革的洗礼后不仅没有减退,反而变得更加鲜红。新时代传承农垦精神的红色基因,要秉持党的根本宗旨,坚持党的基本路线,自觉服务于人民日益增长的美好生活需求。

高职院校现代学徒制学生职业道德教育路径探析——基于校企联动的视角

培养良好的职业道德素质是现代学徒制教育的核心任务,是高职学生可持续发展的根基。通过深入剖析高职院校现代学徒制学生职业道德教育存在的主要问题,从校企联动的视角,提出校企联合完善职业道德教育顶层设计,充分发挥课堂教学主渠道功能,校企分工联动加强师资队伍建设,建立多元化立体式考评机制四个路径,以此增强高职院校现代学徒制职业道德教育的实效性。

论“四有”教师的师术、师道、师德与师魂

人民教师承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的重大使命。2014年习近平在庆祝第三十个教师节活动中强调,广大人民教师要做"有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。""四有"教师,是精师术、行师道、立师德、铸师魂的良师。

论农垦人的艰苦奋斗精神

农垦人传承了中华民族艰苦奋斗的传统美德,保持着共产党人艰苦奋斗的政治本色,养成了艰苦创业、物尽其用的工作作风和不事奢华、朴实简约的生活态度。艰苦奋斗精神是农垦人的传家宝,过去靠艰苦奋斗,今后还要靠艰苦奋斗。进入新时代,垦区要"率先基本实现农业现代化、率先全面建成小康社会",就必须继续保持艰苦奋斗的精神状态,并将这一传家宝一代代传承下去。

中华优秀垦殖文化视域下劳动教育及其实现路径

中华优秀垦殖文化集传统垦殖文化、革命军垦文化、现代农垦文化等于一体,是高度尊重劳动价值的文化。中华优秀垦殖文化奠定了我国劳动教育的文化根脉、夯实了我国劳动教育的价值根基、确定了我国劳动教育的基本遵循,是我国劳动教育的重要资源。应注重发挥中华优秀垦殖文化亲近自然、动手实践、勤劳节俭等方面的教育引领作用,不断强化劳动教育的基础地位,在整合家庭、学校、社会各方面力量的同时不断增强协同劳育的“合力”,加大对劳动教育的保障力度。

基于现代学徒制的高职生职业道德培养

随着教学改革的持续深入以及社会主义核心价值观的提出,社会对于高职教育工作提出了全新的要求,不仅需要学生掌握理论知识,同时还需要学生能够不断提升职业道德修养。为此,本文系统阐述了现代学徒制以及职业素养的概念,认为当前高职生职业道德教育中存在着培养深度不足、考核标准缺失和教育认识不全面的问题,并从创新育人模式与完善考核评价体系两个层面提出了解决的措施。