我国高等临床药学教育发展述评及对策研究

回顾我国高等临床药学教育发展历程,将其划分为萌芽期、起步期、多样化发展期和新生期四个阶段。分析发展历程得出,医院临床药学工作进展、高等教育制度、专家性组织的有效工作等成为关键影响因素。提出推动我国临床药学教育发展的对策:通过完善医院经济补偿机制、全面建立临床药师制等措施,推动医院临床药学工作快速发展;建立临床药学一级学科、临床药学专业学位等,拓展临床药学教育发展空间;成立临床药学教育专家性组织,对临床药学教育进行有效的整体规划和指导。

美国高等临床药学教育体系课程结构研究及借鉴

目的借鉴美国临床药学教育课程结构经验,推进我国临床药学教育课程结构改革。方法从预科学习和专业学习两个阶段研究美国高等临床药学教育体系的课程结构及关键知识领域。结果美国临床药学教育体系课程结构的特征:明确关键知识领域,灵活设置课程体系;明确课程体系构建原则,强调课程整合;教师对课程负责,强调积极的教育方法;以成果为导向,不设统一学时学分;实践课程比重大,重视高峰课程和人文课程。结论提出我国临床药学教育课程结构改革的策略,即优化国家标准,以知识领域取代课程体系;加强课程横向整合,淡化课程学科边界;推进课程纵向整合,设置高峰课程;优化实践课程设置,强化人文课程;推进积极教学方法改革,打破学时学分限制。

以创新能力培养为核心的药学类创新性实践教学体系构建

创新性实践是药学创新人才培养的必由环节。以药学类本科生创新能力培养为核心,构建"三模块、两结合、一体化"的创新性实践教学新体系,解决确保新体系实施成效的三个关键问题,构筑创新性实践教学新体系的五个高水平支撑平台,取得初步成效。

美国药学学位教育发展特征分析

通过梳理美国药学学位教育的发展历程,发现美国药学学位教育的发展轨迹具有极强的实践导向性,其学位体系对多样化学位类型具有较强的兼容性,第一级学位教育呈现人才培养的职业性和宽口径等特征。从教育学理论视角分析,其实践导向性符合教育与生产力的关系理论;从教育管理视角分析,科学的高等药学教育管理机制决定其实践导向性和体系兼容性;从美国药学教育内部视角分析,高等药学教育的职业型定位决定其人才培养的职业性和宽口径。

面向国家重大需求的药学高层次应用型人才培养实践与展望

生物医药产业作为我国战略性新兴产业,对药学高层次应用型人才的需求日益增长,高等药学教育培养符合产业需求的高层次应用型人才作用日益凸显。沈阳药科大学的药学专业学位研究生教育通过构建产教科教融合、协同培养模式,聚焦产业创新实践需求、建立双导师培养体系、打造优质教学资源、搭建创新交流平台,为生物医药产业转型升级培养了大量高层次应用型人才。未来,药学教育将持续推动药学硕士专业学位教育改革、积极探索药学博士专业学位教育、建立健全多元主体协同培养机制,以高层次应用型人才培养助力生物医药产业创新发展。

欧美药学学科专业的发展情况及借鉴

欧美药学学科专业经过200余年的发展日臻完善,其培养计划多样化、服务型人才培养比重大、注重生物学和临床治疗学基础、实践环节比重大、学历教育与继续教育并重的特征,对国内高等药学教育的发展具有一定的借鉴意义。

试论高校教学团队教师教学发展职能的外部管理与激励

我国高校教学团队被赋予了教师教学发展的职能。团队中的教师教学发展具有目标导向、任务支撑、团队合作等特征和优势,也有外部管理部门模糊、激励制度缺失等问题。需通过建立外部管理的组织机制、明确教师教学发展目标、设计富有激励性的教学任务、建立外部考核与强化机制等外部管理措施来激励教学团队的教师教学发展职能。

远红外线治疗仪联合护理干预在透析患者内瘘中的应用效果

目的:分析远红外线治疗仪与护理干预联合应用于透析患者内瘘中的效果。方法:2017年4月～2018年4月,于我院收治的造瘘与透析患者中选取20例,联合采用远红外线治疗仪治疗,对比两组干预效果。结果:经过治疗后,20例患者中,显效、有效患者分别有15例、5例,总有效率为100%,可知联合远红外线治疗仪与护理干预能获得显著效果;经过治疗后,20例患者的透析血流量≥230ml/min,所占比例为100%,获得了良好治疗效果;经过治疗后,20例患者中有1例患者血管狭窄,所占比例为5%,1例硬结,所占比例为5%,总并发症发生率为10%。结论:远红外线治疗仪与护理干预联合应用于透析患者内瘘中的效果显著,可推广。

心理干预对维持性血液透析患者生活质量和心理状态的影响

目的:探讨对维持性血液透析患者实施心理干预的应用效果。方法:选取某院在2016年7月~2017年10月期间收治的维持性血液透析患者56例,分成对照组与试验组,分别给予常规护理以及心理护理干预,对比两组患者的心理状态变化以及情绪变化情况。结果:护理前,两组对比差异没有统计学意义(P>0.05);护理后,对照组与护理前比较无差异(P>0.05),但试验组优的比例高于对照组,同时也高于护理前,对比具有明显差异(P<0.05);护理干预前试验组与对照组的焦虑与抑郁评分无显著差异(P>0.05),护理干预后试验组患者焦虑与抑郁评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:将心理护理干预实施在维持性血液透析患者中可获得积极效果,不仅可以缓解患者的抑郁焦虑症状还可以帮助提升患者的生活质量,值得临床的广泛使用。

基于团队管理理念的高校教学团队内部建设研究

随着我国高等教育的变革和发展,团队这一管理学概念被引入高等教育实践。文章基于团队概念探讨了我国高校教学团队的缘起,并尝试对教学团队进行界定。根据团队管理理论,结合教学团队的形成背景、概念界定和教育学特质,从教学团队内部建设的角度提出构建优秀而高绩效的教学团队的策略,以期为教学团队管理者提供管理思路。

基于能力提高的药剂学教学内容与课程体系改革

分析药剂学教学内容和课程体系改革的背景和思路,阐述学校药剂学教学内容和课程体系的改革措施、实施情况、改革成效和成果推广情况,为药学院校药剂学课程教学改革提供可借鉴的经验。

急性上消化道出血行内镜下金属钛夹止血60例临床护理

目的:探讨急性上消化道出血行内镜下金属钛夹止血患者的护理方法。方法:选择急性上消化道出血行内镜下金属钛夹止血患者60例,给予恰当的术前、术中及术后护理措施,观察成功率与并发症,并总结护理经验。结果:本组均成功止血,止血成功率达100%;共置入钛夹55枚,手术过程中及术后均未出现严重并发症。结论:对上消化道出血行内镜下金属钛夹止血治疗患者实施恰当的术前、术中及术后护理,对保证手术效果及安全性、降低并发症发生率等方面具有重要意义。

英国研究生教育多样化及其启示

文章阐述了英国研究生教育多样化的特征,并对其形成原因进行了分析。最后总结了英国研究生教育多样化对我国研究生教育改革的启示。

维持性血液透析患者低盐饮食知识和行为及盐摄入量状况

目的了解维持性血液透析患者低盐饮食知识和行为状况并分析盐摄入量状况。方法给患者发放控盐勺和酱油杯,收集患者连续3 d在家进餐的饮食日记,计算患者盐摄入量。并进行一对一访谈,评估患者饮食日记的正确性及对低盐饮食的知识和行为情况,分析不同人口特征血液透析患者盐摄入量状况。结果维持性血液透析患者盐摄入量为(6.49±1.64)g/d;患者在低盐饮食知识的平均百分比是51.00%;低盐饮食行为平均百分比是47.00%;年龄较高、文化程度较低患者的盐摄入量较高。结论维持性血液透析患者盐摄入量远高于标准;其低盐饮食知识处于中等水平,其低盐饮食行为处于中下水平;护理人员需加强年龄较高、文化程度较低患者低盐饮食的教育。

新形势下我国药学类专业人才培养模式转型的思考

我国经济发展方式转变与经济结构调整需要普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型发展,加大力度培养多规格、多样化的应用型、复合型人才。医药行业作为国家战略性扶持高新技术行业,对应用型、创新性的人才需求更为迫切,需要普通高等院校转型和改革药学类专业创新人才培养模式,以提高药学人才培养质量。

顺应高等药学教育发展 加强化学基础课程改革

化学基础课程是药学专业教育的重要组成部分。随着我国高等药学教育的发展,化学基础课程的教学改革也面临新的挑战。为适应药学高级专门人才培养的要求,应当使化学基础课程与药学融合,强化其药学专业特色,建立灵活多样的课程设置和内容,努力打造精品课程,更有效地发挥化学基础课程在药学教育中的重要作用。

基于共词分析的高校教学质量监控体系的构建与实践研究

文章以我国高校教学质量监控体系的构建与实践研究的文献为研究对象,以SPSS软件为研究工具,应用共词聚类分析方法对高频关键词进行聚类分析,探讨构建我国高校教学质量监控体系的必要性,总结其运行效果的实践经验,并探索高校教学质量监控体系的研究热点。

阶梯式控盐法对维持性血液透析患者低盐饮食的影响

目的观察阶梯式控盐法对维持性血液透析患者低盐饮食的影响。方法选取本院维持性血液透析患者50例,应用计算机随机数字表法分成两组,观察组和对照组各25例。对照组采用传统的发放宣传资料及口头宣教进行低盐饮食健康教育,观察组在对照组基础上采用阶梯式控盐法实施低盐饮食的管理干预。结果有3例病例脱落,实际完成47例,观察组24例、对照组23例。3个月、6个月、9个月、12个月时两组患者的盐摄入量均有所下降,但观察组优于对照组,12个月时患者盐摄入量对照组(5.09±0.49)g/d、观察组(3.19±0.55)g/d,连续干预后各时间段患者盐摄入量比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论阶梯式控盐法能为维持性血液透析患者低盐饮食提供一种简便而行之有效的方法。

巧用Excel中的“条件格式”和“公式”

Excel中＂条件格式＂的功能是根据单元格内容有选择地自动设置或应用格式,它为Excel增色不少的同时,还为我们带来很多方便。如果让＂条件格式＂和＂公式＂结合使用,则可以发挥更大的作用,更能使我们的工作达到事半功倍。该文通过几个实例来体验＂条件格式＂和＂公式＂的巧妙结合。

《模拟电子技术》课程教学做一体化教学模式探讨

实践性是"教、学、做"一体化教学过程的实质,其内涵是教学与生产以及实习实践相结合的学习模式,并以此来带动课程建设、专业调整、教学内容和教学方法的改革。在高等职业教学过程中应该积极实现工学结合,努力探索"教、学、做"一体化的教学模式,提升高职教育教学质量。本文以《模拟电子技术》一体化教学为例,讨论了教学做一体化模式在电力高等职业教学中的应用。