基于知识图谱的高校教师数字化教学本土实践研究:动态分析、发展趋势与未来展望

对数字化教学领域的动态演变及发展趋势的深入研究,能有效反映当前教育数字化的实际状况及其潜在发展轨迹,是指导和规范高校教师数字化实践的需要,为相关政策的制定与教育资源配置的优化提供科学依据。国内在数字化教学领域的研究经过了萌芽期、波动期与稳步发展期,研究力量主要分布于高校;国内未形成一批高产和高影响力的核心作者及合作机构,在该研究领域的投入、研究深度和学术参与度均有很大的提升空间。未来该领域应重点关注四个方面,即加强提升高校教师数字胜任力的研究、强化数字化评价与反馈机制的研究、重视国际比较与借鉴研究以及拓展数字资源建设与共享方面的研究。

高校教师数字化教学国际发展趋势与研究热点——基于Web of Science数据库的知识图谱分析

聚焦高校教师数字化教学这一研究热点,采用CiteSpace软件分析了2006—2023年间Web of Science核心合集收录的727篇相关文献,对其发文趋势、作者合作网络、研究机构合作网络、高频关键词共现以及关键词聚类进行了可视化分析。结果发现:该领域经历了缓慢增长、稳健发展与活跃突破等三个阶段;西班牙及其塞维利亚大学在数字化教学领域的研究表现尤为突出;国际学术界的研究热点包括数字技术与教育的整合、教师数字技能培训及其效果评价、数字化评估在高等教育中的应用以及教师对数字技术的态度和实践挑战。有鉴于此,提出了该领域未来研究需深入探索的四个焦点研究议题。

技术驱动下的外语教学研究:热点分析、动态演进与未来展望——基于科学知识图谱的可视化分析(1990-2023年)

在技术驱动的环境下,外语教学改革与创新逐渐成为学界的焦点议题。本研究借助科学知识图谱,对1990-2023年间CNKI(包含核心期刊及CSSCI数据库)收录的关于该领域的904篇文献进行可视化分析。该分析覆盖了发文趋势、作者与研究机构合作网络、关键词聚类知识图谱以及关键词时间线图,深入剖析了技术驱动下外语教学领域的研究热点、发展趋势和未来方向。结果发现:作者与机构合作呈现“大分散、小集中”的特点;主要研究热点包括技术驱动的教学方法与创新、外语教学的数字化转型、信息资源建设与共享以及人工智能与数字技术的应用;关键词时间线图展示了这一领域经历了从初步探索到积极实践,再到持续深化的发展历程。基于上述发现,本文提出了五个未来研究方向:推进数据驱动的外语教学创新、增强虚拟现实技术在外语教学中的应用、探索数字技术驱动下的外语教学模式创新与优化、深化人工智能在外语教学中的应用以及加强外语教学资源的整合与共享。

基于数据挖掘的网络学习行为与学习效果研究

随着计算机与网络的快速发展和广泛应用,网络学习已经是学校教育教学的重要组成部分。已有研究表明,网络学习行为与学习效果密切相关,因此探究网络学习行为与学习效果对有效开展网络学习具有重要意义,也是目前研究的热点与趋势。本研究以陕西师范大学参加"现代教育技术"网络学习系统学习的2801名学习者作为研究对象,以数据库数据作为网络学习行为特征数据来源,采用数据挖掘方法与统计学方法对网络学习者的行为特征进行定量分析,并探讨了网络学习行为特征与学习效果的关系。

3G时代基于专家系统的移动学习模式

移动学习是现代教育技术发展的新方向,3G给移动学习的发展带来了新的契机。本文基于对移动学习模式现状的分析,针对当前移动学习模式存在资源形式单一、功能简单、交互性差等不足,提出基于专家系统的移动学习模式。该模式依赖于3G技术,采用SOA架构构建专家系统服务并整合已有的网络学习资源,充分发挥专家系统启发性、透明性、灵活性等特点,力求实现"一种模式,两种交互",具有灵活准确、资源丰富、交互性强、智能化等优点,是3G时代一种全新的移动学习模式,也是将新技术融入教育应用的一次有益尝试。

网络环境下有效学习评价指标体系构建研究

提升教育教学质量是促进信息技术与教育教学深度融合的根本指向。互联网技术的变革和发展,使网络环境下的学习逐步成为信息时代学习方式的主流。因此,开展网络环境下有效学习的评价研究对优化网络课程建设、提升网络教育质量具有重要的现实意义。本研究以十余年网络课程建设与教学经验为基础,以建构主义学习理论、系统理论和量化理论为指导,在遵循评价指标体系构建原则的基础上,采用文献分析法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,初步构建了网络环境下有效学习评价指标体系,以期对促进互联网技术与教育教学的深度融合具有一定的指导意义。

中西部地区农村中小学现代远程教育工程资源建设重点问题探讨

依据资源本身的表现形式和农村中小学现代远程教育开展过程中涉及到的关键问题,我们将现代远程教育的资源分为硬件资源、软件资源和人力资源三类。本文从中西部地区农村中小学的实际情况出发,遵循实用性、科学性和有效性等原则,探索有关硬件、软件和人力资源建设的具体模式和方案。其中,每一部分内容的研究都尽量从省、市(区)、县、学校等不同级别部门的角度出发,力争探索出一套系统而完整的、立体式的、操作性强的资源建设体系方案。

建构主义:且深思慎用

建构主义作为一种主要的学习理论,自上世纪90年代引入我国以来,对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用,学习和应用建构主义已是当前教育领域研究的热点问题之一。该文从建构主义的应用现状出发,就建构主义在应用过程中出现的问题、导致这些问题的关于建构主义的认识上的误区、以及理论本身的局限性做了较为深入的探讨,目的在于科学、合理地应用建构主义,提高教育教学质量,促进教育教学改革。

中西部地区农村中小学现代远程教育工程项目管理研究

本课题是陕西省教育厅的研究项目,课题从中西部地区农村中小学现代远程教育工程开展的实际出发,探讨项目管理在中西部地区农村中小学现代远程教育工程中的运用。课题针对我国农村中小学现代远程教育工程管理方法的空白现状,研究出一套有效的、切实可行的项目管理方案。课题研究的主要目的是为远程教育工程计划实施过程中合理运用项目管理的理念与方法,提高项目管理水平,为工程的顺利实施和持久发挥效益提供支持保障。

网络学习焦虑与空间定位感间作用关系研究——基于Felder-Silverman学习风格的群体差异分析

网络学习焦虑、空间定位感是影响学习者网络学习情感体验的重要心理特征。文章在综述已有研究现状的基础上,以Felder-Silverman学习风格划分为依据,将2467名参与网络学习的在校大学生分为感悟型/直觉型、视觉型/言语型、综合型/序列型、活跃型/沉思型等学习风格,在此基础上对不同学习风格的学习群体的网络学习焦虑、空间定位感的现状及其相互作用关系进行了较为深入的分析,研究结果表明:被试者的网络学习焦虑水平普遍偏高,网络学习空间定位感普遍偏弱;网络学习焦虑与网络学习空间定位感在不同学习风格的学习群体中均呈现显著性负相关,且相关程度在感悟型/直觉型、综合型/序列型、活跃型/沉思型学习群体间均存在显著性差异。

中西部地区农村中小学现代远程教育工程评估方案研究

本文就我国中西部地区农村中小学现代远程教育工程评估方案进行了研究。结合整个农村远程教育工程实施计划以及开展的现状,在文献研究以及大规模调研的基础上,应用派生德尔菲调查法(DELPHI)、层次分析法(AHP)以及专家评议等研究方法,经过系统全面的研究,形成了具有较高可信度和可操作性的中西部地区农村中小学现代远程教育工程评估方案。

我国高校网络教育现状分析

以网络技术为基础的网络教育大大扩展了人们接受高等教育的机会和选择，正在成为我国继续教育的一支重要力量。为了全面了解我国网络教育的基本情况，加快网络教育进程，我们对教育部批准的68所试点高校所开展的网络教育进行了全面调查。本文就学历层次、专业设置、学制和学历认证、招生及录取、校外学习中心、生源情况、教育收费、教学模式、教学支持体系、教学管理等10个方面进行了分析研究。

中外面向教师的国家ICT标准的比较研究

ICT的发展为教育带来了巨变,为教师的能力标准提出了新要求。面向教师的ICT标准研究已经成为世界各个国家关注的热点问题,我国在2004年也适时地推出了《中国教师教育技术能力标准(试行)》。文章就中美英日四国的ICT标准从不同维度进行了比较、分析,并对我国面向下一代教师的ICT标准发展提出了几点启示。

我国高校网络教育资源建设探讨

从我国高校网络教育现状出发，结合陕西省现状对网络教育资源建设的内涵以及硬件资源、师资队伍、课程资源等方面作了较为系统的分析，在此基础上提出了相应的对策与建设方案。

教育技术与媒体技术关系辨析

媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容 ,它是教育技术最重要的实践领域之一 ,教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。然而实际上 ,研究者在进行讨论的时候总是把这二者孤立起来。随着媒体技术的发展和教育技术研究的不断深入 ,我们有必要进一步探讨教育技术与媒体技术的关系。本文从媒体技术和教育技术的发展历程、教育技术研究领域以及教学媒体的本质出发 ,探讨教育技术与媒体技术的关系 。

中小学校园网的优化设计

网络技术的发展和普及 ,为促进中小学信息化进程奠定了良好的基础。本文结合目前中小学校园网络建设的现状及存在的问题 ,介绍了一些新技术 ,提出了相应的优化设计方案 ,旨在为校园网的建设提供一些思路 ,使校园网的构建能够经济、实用 ,并具有一定的前瞻性 ,真正为学校的教学、科研、管理发挥尽可能大的效益。

基于MANET的移动学习及其系统构建研究

移动自组网(MANET)是一种具有高度动态拓扑结构、节点任意移动的无线移动通信网络。针对MANET的特点及其应用,探讨了基于MANET的移动学习及其系统构建,并通过JiST/SWANS平台进行仿真实验,仿真结果证明MANET具有良好的通信性能。基于MANET的移动学习系统,能够实现随时随地、快速、有效的学习及资源共享,促进教育公平和教育资源效益的最大化。

教育技术发展轨迹探讨

本文在简要回顾教育技术发展的基本历程的基础上,着重从媒体技术、应用范畴和理论基础等方面对教育技术进行了较为翔实和系统的分析。由此探讨了教育技术的发展轨迹、特点及目前存在的问题,试图解析教育技术的发展趋势,把握规律,加快学科建设和应用进程。

现代远程教育模式解析

现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的一种师生分离的、新型教育形式。由于传播媒体的广泛性 ,通信手段的多样性 ,使现代远程教育处于一种多元化的发展态势。本文就目前国内外现代远程教育模式进行了较为详细的分析讨论 ,目的在于实施远程教育 ,能够结合当地的实际情况和条件 ,从可能性和可行性考虑 ,选择恰当的网络结构 。

教师专业化背景下师范生专业知识发展研究

通过对陕西师范大学1870名2009级师范生专业知识发展状况的追踪调查发现:四类专业知识在教师专业发展过程中的重要性程度从大到小依次是学科教学知识、学科专业知识、教育理论知识、通识性知识;教师教学经验与反思、教育见习/实习、同事间交流合作、教学技能大赛与自学专业书刊等五种实践活动是四类专业知识的重要获取与发展途径;师范生经过一年的教学实践,其四类专业知识水平较本科毕业时均有显著性的提高,其中,专业知识发展程度相对最高的是学科教学知识,其次是通识性知识、教育理论知识和学科专业知识。