构建开放式多元联动长效机制是实现工学结合的关键

工学结合是培养高素质、高技能人才的基本模式,但这一培养模式的推行遇到了“叫好不叫座”的困境。娄底职业技术学院探索工学结合人才培养模式的实践证明,构建开放的、以政府为主导主体和监督者、以企业为参与主体和购买商、以高职院校为实施主体和供应商、以学生为行为主体和培养对象的多元联动长效机制是实现工学结合的关键。构建开放式多元联动长效机制,必须解决好组织保障、制度保障、经费保障、利益协调等问题。

高职教育的功能及其实现途径

当前的高职教育机遇与挑战并存，高职教育要实现持续、健康发展，首先要弄清楚高职教育应该做什么。高职教育作为一种特殊类型的高等教育，至少具有五大功能，即：人才培养功能、终身教育功能、技术创新功能、资格认证功能、社会服务功能。政府统筹、校企合作、学校自主办学是实现这些功能的有效途径。

试论秘书史的当代性

现在是过去的延伸，过去是现在的记忆与投影，它们骨肉相连，血脉相通。因此，有必要通过秘书史的研究，寻求秘书历史事实同当代秘书实践与理念之间特定的连系环节与方式。

论有中国特色社会主义的大学文化精神

文明的演进主要取决于一种文化精神对人类创造力量的整合 ,对人类实践活动的引导 ,对文化模式与策略选择的制约。 2 1世纪的中国大学将真正成为科教兴国的生力军 ,为中华民族的全面复兴做出贡献 ,因此必须构建有中国特色社会主义的大学文化精神 ,并自由自觉地在这种精神的指引下思考自身的改革与发展问题。这要求以邓小平理论为指导 ,以当前大学教育思想和实践中的种种问题为基础 ,参照世界大学理念的演变 ,在社会主义现代化建设事业的大框架内 ,从科学精神、理性精神、自由精神、创新精神和人道精神等五个方面探讨大学文化精神的基本内涵。

高职教育对立统一规律漫谈

高职教育是一种充满矛盾运动和辩证意味的教育类型，高职教育理论中的诸多命题呈现出明显的对立统一特征。用唯物辩证法的立场、观点和方法去解读和阐释高职教育的性质与内涵，揭示对立统一规律在高职教育领域的表现形态与作用机理，是高职教育解决自身面临的理论与实践问题、确立自身品格的必然选择。

略论文学批评意识及其匮乏

文学批评是一种艺术活动。它需要真诚的理解态度、高超的判断力与健康的趣味。新时期文学批评在呈现丰富多彩和繁复多变的同时,也存在诸多矛盾。如主体与客体、超越与有限性、历史意识与美学观、民族性与世界性等等,造成这些矛盾的主要原因是批评意识的匮乏。

论艺术思维系统自组织的协同性

一、问题的由来 我们曾经花费了许多精力来重复论证这样一个命题:艺术创作的过程就是形象思维的过程。当然,任何一个研究者都不会简单地托出这个线性关系。但不管经过多少曲折的环节,经过多少概念的转换和推理,所强调的都是艺术创造与形象思维的统一性。《辞海》中说:“形象思维又称艺术思维,文学艺术创作者从观察生活、吸取创作材料到塑造艺术形象这整个创作过程中所进行的主要的思维活动和思维方式。”

本体象征与表现主义倾向——论“探索电影”

A、问题的由来与必要的解释新时期电影步履艰难地走过了十个年头。十年来,我国电影一直处于激烈的变幻和不安的期待之中。如果仅从数量看,平庸、低劣的影片仍然占绝大多数,然而,苍白的银幕间隙也曾放射出几束不同凡响的光彩,这光彩逐渐形成一种电影创作的潮流。观众和批评家对这个潮流的评价很不一致,争论激烈。这种争论的焦点集中在《黄土地》、《一个与八个》、

秘书学构架论

秘书学是实用性很强的应用学科,有自己的理论体系。只要是从事理论研究,就有一个理论构架问题。不论这个构架最终导致什么样的体系,它始终或显或隐地存在于研究者的心中。秘书学研究也不例外。英文中的构架(frame)一词,具有动名两种用法。当它作动词时,指构架的心理行为过程:当它作名词时(有时用framework代替),指框架或范围体例。就是说,它既是主体的,又是主体创造的产品。目前秘书学研究基本上用范围这个客观性概念替代构架这个主观性概念,好象范围是自己产生的,其实,范围只不过是研究者们自行规定的。

秘书的“圆滑”

我曾在一家企业总公司任办公室秘书.一天,我陪总经理到另一家公司洽谈一笔业务时,接到本公司副总经理从分公司打来的电话,说有要事汇报,请总经理转回时来一下分公司.洽谈结束返回时,我在车上及时地向总经理作了汇报,可他听后未置可否.总经理工作能力很强,但有一个习惯:除主动下去找下属外,凡汇报都要到他的办公室,对此,平时副总经理对此就有些意见.眼下这件事,我真担心会引起新的矛盾.于是快到分公司时,我试探性地对司机说:“去一下分公司吧.”这话其实是说给总经理听的,如若他不否定,那么就是表示同意.不料,总经理咕哝道:“算了,通知他到我的办公室来.”