职业院校学生职业素质的适应性发展:面向企业诉求

从行为面试法等人才识别机制可以发现,企业对无经验应聘者、有经验应聘者、员工和管理者的职业素质有着不同诉求。从人的全面发展角度来看,基于企业诉求可构建以社会主义核心价值观为魂、以职业综合素质为基、以岗位关键素质为要、以转化有效能力为本的职业素质“齿轮模型”。职业院校学生职业素质的适应性发展要求从抽象知识的讲授转向具体情境的实践、从个体的被动接受转向多维关系的互动、从已有的刻板印象转向关键细节的磨炼、从按部就班的练习转向超越极限的挑战。为此,职业院校应当制订发展标准、明确培养要求、构建情境系统、重构教学关系、改革评价方式,进行教育教学改革的整体谋划。

新中国宜兴陶业发展中的职业教育:回顾与展望

宜兴以陶闻名,被誉为中国陶都。宜兴陶业之所以源远流长、经久不衰,其核心在于独步天下的传统技艺,其关键在于技艺人才的培养。新中国成立后,宜兴陶业不断创新,实现跨越式发展,原先家族式的代际传承已经难以满足技艺人才的培养需求,宜兴职业教育应需而变,与陶业发展实现双向奔赴。

勇于任事 善于研究 敢于创新

教育工作者的躬耕态度是教育成功的前提,是教育家精神的“关键”构成因素。职业教育是一种实践性、应用性较强的教育,职业学校的教师应将“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度融入教育教学行为中,直面困难,勇担责任,提高工作效率,从教学实际出发,不断创新工作方法。

透过“‘占有’概念语义丛”看“占有”的遮蔽与澄明——基于MEGA^(2)《1844年经济学哲学手稿》的研究

在MEGA^(2)《1844年经济学哲学手稿》中,“Haben”“Besitz”“Eigentum”“bemachtigen”“Aneignung”等共同构成了一个错综相连的“‘占有’概念语义丛”,通过对其进行细致的语义分析,“占有”概念逐渐从遮蔽走向澄明。“占有”的遮蔽具体体现为两条线索:一是占有的私人化,二是占有的名词化。“Eigentum”标志着“占有”抵达遮蔽至深处,此时占有表现为抽象的所有权,由此招致从“物的异化”到“人的异化”的全面异化。“Aneignung”作为对“Eigentum”的扬弃,则标志着“占有”的澄明,它具体表现为“社会共同占有对象”与“人全面占有自身”两个方面:一是占有主体被规定为“社会自为主体”,二是占有对象被规定为人自身的社会性本质,两者共同构成了共产主义占有方式的本质,人在现实的历史活动中实现了个人与社会、主体性与对象性的辩证统一。

基于STM32的脑卒中早期症状检测与预警系统

随着我国人口老龄化进程的加剧,老年人脑卒中问题已成为严重的公共卫生问题。文章设计了一种基于STM32的脑卒中早期症状检测与预警系统,并通过实验验证了其有效性和可行性。在不影响老年人正常生活的情况下,系统通过采集老年人脑卒中相关身体指标和检测老年人姿态动作,判断是否有中风发生,并及时地向子女发送警告信息和建立通话渠道,使子女做出较为准确的判断,为及时送医争取时间。

问题与对策:学校视角下的职业教育政府建设项目

政府建设项目是目前职业教育经费投入的主要途径,也是政府推进职业教育发展的重要抓手。本文从学校视角下分析职业教育政府建设项目的存在问题,以及提出基于学校质量提升需求的政府建设项目的对策。

职业教育学科课程教学中研究性学习及其评价——以机电类专业课程“液压传动”为例

如要帮助学生实现从机械经验到系统知识的跨越,从静态文本到立体知识的建构,职业教育课程实施中探索研究性学习势在必行。以知识内在逻辑组织内容的职业教育学科课程中如何引导、组织学生进行持续的研究性学习,是困扰教师的难题。基于此,以机电类专业"液压传动"为例,探索职业教育学科课程研究性学习及其学习评价的建构。

大学生职业指导模式的理论研究

在对大学生职业指导模式的类型进行梳理和分析的基础上,对于模式的理论基础进行了解析,并提出以需求理论、人的全面发展、终身发展理论和系统理论来引领大学生职业指导模式的构建。

中等职业学校道德共同体建设中身份建构的意义与策略

身份的构建是道德共同体建设的关键,它的涵义包括:通过人际交往的方式塑造了个体的自我感,推动个体的个人性和社会性的协调发展等等,而这对于中等职业学校学生的道德成长有着极为重要的意义。通过情景项目、团队学习的方式可以循序渐进地推进学生的身份构建。

土内气阻对土壤入渗的影响研究进展

土内气体的存在直接影响水分进入土壤的过程,影响着入渗速率和入渗量,进而影响地表径流的发生与发展,本文综述土内气体压力对土壤入渗的影响,可为暴雨、漫灌时的入渗、径流过程及其模拟计算提供理论框架,为城市雨洪和土壤水文效应研究提供基础。地表积水、不良的土壤结构及透气条件下发生入渗时容易产生土内气压,使得土壤入渗过程波动增大、水分入渗量降低。土内气压与土壤入渗的耦合关系具备了一定的研究积累和理论基础,但仍旧缺乏系统全面的研究和归纳,由于实验设计的单一性和土内气压测定设备的局限性,以土内气阻发生条件、土内气压观测及其对土壤入渗的影响仍旧是今后土壤水文研究走向精准化的重要内容之一。

职业教育项目课程的教学目标设计——以加工制造业为例

教学目标设计是职业教育项目课程的教学设计面临的首要问题,拟讨论其教学目标的基本依据、技术路径、表述方式,以及生成性目标等设计要素。

他们从网络沉迷中走出

案例 2002年2月初的某一天，学生还没有报到，学生处的周主任郑重其事地把我找去。

南京地区小麦不同生育期土壤湿度适宜范围的确定

在小麦的主要生育期进行了不同土壤湿度和不同持续时间的水分胁迫,研究了土壤湿度对小麦产量及产量形成的影响。结果表明:小麦经济产量、叶面积和单株干重与土壤湿度之间存在极显著的二次函数关系;小麦对水分胁迫最敏感的生育期为拔节-开花期;而且不同生育期的适宜土壤湿度范围不同,并据此确定出南京地区小麦不同生育期适宜的土壤湿度范围。其结果对定量评估不同生育期土壤水分胁迫对产量的影响程度和小麦生产中合理控制土壤湿度范围有一定参考价值。

职业教育混合式教学:特征、价值与模式

职业教育混合式教学是为更好地培养技术技能人才而将线上教学与线下教学相结合的范式,其发展经历了从技术本位到学生本位的嬗变。混合式教学的特征表现为定制化学习资源供给,满足多元化学习需求;人本化师生交互支持,搭建自主化学习模式;多样化教学模式融合,形成个性化学习方式;集成化信息平台服务,提供共享化学习资源;全程化学习成果评估,呈现精细化能力表征五个方面。职业教育混合式教学的价值体现在顺应时代发展趋势,推动教学模式变革;深化跨界融合布局,实现学科整合创新;实现精准适需施教,提升人才培养质量;优化职教类型定位,增强学生实践能力四个维度。职业教育混合式教学对我国当前职业教育发展具有重要意义。

人机共建:职业教育专业课程“翻转课堂”的适应性学习——以《液压传动》为例

建构基于智能系统的"可以自动调整内容和策略从而输出直至达到学习所需"的适应性学习系统,有助于职业教育"翻转课堂"的适应性学习。基于人机共建的职业教育专业课程"翻转课堂"适应性学习系统包括学习内容的设计、教学策略的拟定、可视化工具的组织等部分。

中等职业学校应用项目教学法的困难分析

德国职业教育中以培养关键能力为核心的项目教学法,有助于学生将来在不断更新的职业要求下能获得可持续发展,受到了我国职业教育的日益重视。由于与德国在职业教育上存在较大的差异,我们实行项目教学法仍有难度。本文拟以德国为参照,对我国中等职业学校应用项目教学法进行困难分析。

福州江滨公园不同植被类型土壤可溶性有机碳含量的季节动态

对福州市南江滨公园内典型的3种植被类型:阔叶树种(黄花槐)和针叶树种(南洋杉)及草坪的可溶性有机碳(Dissolved organic carbon,DOC)含量进行研究,分析城市不同植被类型土壤DOC平均含量、季节动态及其与土壤有机碳间的相关关系。结果表明:1)0~20 cm土层中南洋杉、黄花槐和草坪土壤DOC平均含量分别为33.78 mg·kg^(-1)、84.77 mg·kg^(-1)和64.59 mg·kg^(-1),大小顺序为:黄花槐>草坪>南洋杉,针叶树种(南洋杉)土壤DOC含量低于阔叶树种(黄花槐),不同植被类型的土壤DOC含量具有显著差异(P<0.05)。2)城市不同植被类型土壤DOC含量的季节动态明显。南洋杉和黄花槐土壤DOC含量季节变化模式均为:夏季>秋季>春季>冬季;而草坪土壤DOC含量季节变化模式为:秋季>夏季>春季>冬季。研究认为,土壤DOC含量的季节差异不仅与温度、降水等因素有关,植被类型也是产生差异的重要因素。

UV-B增加对麦田杂草看麦娘的影响

在大田群体条件下,研究了UV-B增加对麦田杂草发生、生长和种子产量的影响。结果表明:UV-B强度增加,看麦娘的密度显著增加;在小麦生育前期,看麦娘的单株茎蘖数下降,而在中后期显著增加;UV-B增加对小麦中后期看麦娘的生长有一定的促进效应;看麦娘叶片的叶绿素和类黄酮含量均表现为增加的趋势。在未来紫外线增加的条件下,看麦娘对小麦生产的影响可能会不断增加。

中条山混沟原始森林鳞翅目昆虫考察报告Ⅰ

2004年9月16-23日科学考察队在山西省中条山混沟原始森林采集的部分鳞翅目昆虫55属69种。其中13属是山西省的新记录属,34种是山西省的新记录种。

福州市草坪土壤恢复过程中团聚体组成及有机碳的变化

草坪恢复以及相应的管理措施都可以增加土壤中的碳储存。采用空间换时间法,通过对福州市南江滨公园内不同建植年龄(2、8、12、14年)的草坪土壤团聚体进行分析,探究城市草坪土壤恢复过程中土壤团聚体组成的变化及其对有机碳的贡献。结果表明,各建植年龄草坪土壤的大团聚体含量占优势,各建植年龄的草坪1~0.25 mm粒级团聚体含量比例最高,其次是5~2 mm粒级团聚体,<0.053 mm团聚体均低于其他粒径的含量。在土壤恢复过程中,土壤有机碳含量逐年增加,大团聚体(>0.25 mm)中的碳含量明显高于其他粒径。0~20 cm土层各粒级团聚体有机碳含量高于20~40 cm土层。土壤团聚体对有机碳的贡献主要来自大团聚体,以1~0.25 mm粒级团聚体对土壤有机碳的贡献率最高,以<0.053 mm粒级最低;团聚体对土壤有机碳的贡献率与土壤团聚体含量的变化一致。