思辨·探问·诵读:充分感受古典文学作品魅力——以《桃花源记》教学为例

弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节——“思辨:充分认识作品特色”“探问:充分挖掘作品内涵”“诵读:充分感悟作者情怀”,每个环节按照课标要求设计恰当的学习任务群。

守正立人,语用化人--使用统编初中语文教材的理念主张与实践策略

2017年,国家统编初中语文教材在全国范围内的起始年级使用。如何科学高效地使用好这套教材呢?通过研究教材,我们确定了“守正立人,语用化人”的教学主张,积极探索科学高效的教学策略,培养学生的语文核心素养。一、使用统编初中语文教材的理念主张1.使用目标:“立人”和“化人”学生,是所有课程的培育中心与核心,只有以学生为中心,把学生放在课程的中央,课程实施的意义与价值才能凸显。课程实施的目标是什么?

建筑给水系统数智化节水技术

建筑给水系统跑冒滴漏现象和人为浪费用水行为在世界各国普遍存在,造成水资源浪费的同时危及生命财产安全,普通节水器具无法解决,需要数智化产品系统。综合运用人工智能、物联网、大数据、云计算等技术,首创触发唤醒且多维度数据采集技术,数据知识双驱动加人机融合的大漏失检测技术,以及人类辅助机器学习加有条件随机的微小漏失检测技术,再结合云边端协同框架技术,成功开发出AIoT建筑节水安防系统,系统性能优于欧美同类产品,已在北京和青岛试用,节水安防效果显著,该系统成功纳入国管局、水利部和青岛市相关绿色低碳先进实用技术推广清单。进一步研发,可扩展低碳和智慧化功能,升级为AIoT建筑节能安防低碳智慧系统。

桉木基硬碳用作钠离子电池负极材料

受到较低的初始库仑效率以及不同制备方法导致的储钠机制仍不清楚的限制,硬碳负极的在钠离子电池中的实际使用受到了较大限制。硬碳负极的储钠行为对于开发高效的钠离子电池很重要。利用裂解法合成了产碳率较高的桉木基硬碳材料,运用扫描电镜、高分辨率透射电镜、拉曼光谱、X射线衍射和氮气吸脱附探究了材料的表面形貌、物相结构以及孔径分布;通过恒电流充放电和循环伏安测试考察了材料的电化学性能。实验结果表明:随着碳化温度的升高,桉木硬碳的比表面积和层间距下降,有序度增加,电化学性能提高,裂解温度1100℃时,可以提供224 mA·h/g的比容量,初始库伦效率高达81%,0.1 A/g的电流密度下循环200次后的容量保持率高达96%,5 A/g电流密度下的可逆容量达164 mA·h/g。结果显示桉木硬碳负极储钠的方式主要是由钠离子在表面和缺陷处的吸附和石墨烯层间的嵌入共同决定的。

钠离子电池负极材料的研究现状及展望

钠离子电池由于具有无资源限制的优势,在规模储能以及无间歇能量供应等领域具有广阔的应用前景。石墨和硅作为普遍使用的负极材料,其储钠容量极低,因此开发出具有优良性能的负极材料对钠离子电池的产业化应用具有至关重要的作用。随着钠离子电池产业的推进,负极材料对钠离子电池的循环及安全性能的影响受到普遍的关注。文章根据充放电过程中的反应机理将负极材料的分为:嵌入型材料、合金化材料、转化类材料以及有机材料四类,并综述了其相应研究现状,指出了研究中存在的问题,总结展望了将来的研究趋势。

卡瑞利珠单抗治疗经典型霍奇金淋巴瘤相关性甲状腺功能异常分析

目的分析卡瑞利珠单抗治疗经典型霍奇金淋巴瘤(cHL)相关性甲状腺功能(甲功)异常的临床特征并探讨影响因素。方法收集2017年1月1日—2020年12月31日接受卡瑞利珠单抗治疗的cHL患者病历资料,分析药物不良反应(ADR)的临床特征和影响因素。结果纳入患者47例,12例(25.53%)出现甲功异常,其中甲减3例,亚临床甲减7例,亚甲亢2例,ADR均为1或2级(轻中度),均未因甲功异常而停用卡瑞利珠单抗。甲功异常发生在治疗后第1—22个月,诱导中位时间为6个月。2例甲减患者经左甲状腺素干预后,1例恢复正常,1例好转。1例亚甲减患者经左甲状腺素干预后甲功仍持续异常但未加重。其余9例甲功异常患者均未干预,其中4例恢复正常,5例无明显变化或失访。甲功异常组患者基线促甲状腺激素(TSH)水平显著高于甲功正常组(P=0.03)。3例甲功中度异常(2级不良反应)的患者中有2例出现抗甲状腺球蛋白抗体(TgAb)与抗甲状腺过氧化物酶抗体(TPOAb)滴度异常升高。结论卡瑞利珠单抗治疗cHL相关性甲功异常发生率高,与患者基线TSH水平存在相关性,程度较轻,与TgAb和TPOAb滴度水平有关,临床表现以亚甲减或甲减为主,发生时间跨度大,一般不需停药,2级甲减患者用左甲状腺素干预后可改善。

“三课融合”的理性思考与实践探索

为攻破教育教学实践难题,促进课堂特色提炼,服务师生全面发展,江苏省泰兴市洋思中学以课题为引领,以课程为导航,以课堂为阵地,将课题、课程、课堂三者有机融合,形成了富有特色的“洋思教学模式”。“三课融合”的具体举措有:发现真实问题,以课题研究引领教学改革;增强课程理解,以新课程理念导航教学改革;丰富教学样态,以富有成效的课堂实践落实教学改革。

高质量校本教研的“三真”管理

校本教研意义重大,关乎学生成长、教师提升、学校发展。江苏省泰兴市洋思中学通过“三真”管理——“真备课”“真上课”“真点课”,让师生得到有益成长,让学校获得持续发展。“真备课”,即有效落实“四三式”校本集体备课制;“真上课”,即让“洋思课堂教学模式”实现“七变”;“真点课”,即从五个方面确保“点课制”的实效。

基于学习情境创设的革命文化作品教学——以《老山界》教学为例

学习情境创设具有真实性、生活性、活动性等特征。学生在学习情境中进行革命文化作品研习,能提升思想认识,获得精神收益,提高文学鉴赏水平。教学《老山界》时,可以通过创设真实语文学习情境,采用革命文化作品教学五步法:明确主题、确定目标、设计任务、开展活动、进行评价,从而提升革命文化作品教学品质。

整合·改造:跨学科学习任务群的设计与实施--以八下综合性学习“以和为贵”的教学为例

跨学科学习任务群是新课标提出的拓展性学习任务群中的重要类型。从某种程度上说,跨学科学习与综合性学习具有一定的相关性,可以在综合性学习的基础上进行整合,设计跨学科学习任务群。以综合性学习“以和为贵”为例,对跨学科学习任务群的教学进行有益探讨,明晰跨学科学习的要义、设计与实施要点,指出跨学科学习需整体设计、主题贯穿、学科融合、协调共进、实事求是。

镁合金表面微弧氧化/自组装/镍复合涂层的腐蚀过程和机理

镁合金具有很强的活性,在水溶液或潮湿的大气中容易被腐蚀。为了提高镁合金的耐腐蚀性能,首先利用微弧氧化工艺进行微弧氧化,通过乙酸乙酯(C_(4)H_(8)O_(2))进行自组装,最后化学镀镍,在AZ91D镁合金表面制备微弧氧化(MAO)/自组装(SAM)/镍(Ni)复合涂层。通过形貌结构、电化学测试和腐蚀产物分析研究复合涂层在3.5 wt.%NaCl环境中的腐蚀行为,并建立复合涂层的腐蚀过程模型。结果表明:Cl^(−)的存在加速了腐蚀的发生。复合涂层的腐蚀电流密度与镁合金相比下降3个数量级,复合涂层显著提高了镁合金的耐蚀性。复合涂层在盐雾环境中0~96 h时,Ni层表面结构仍然致密。当复合涂层暴露在腐蚀环境中120 h后,Ni层开始被破坏,腐蚀离子进行渗透,形成通道。之后,基体上的SAM层和MAO层的保护时间缩短。在144 h时,腐蚀离子直接穿透了复合涂层,使基体涂层保护失效。研究成果可为该类涂层的开发、制备和应用提供试验依据和理论基础。

多源遥感技术在洪水监测中的应用研究

洪水的暴发,常常会导致耕地淹没、居民地摧毁、人员伤亡等损失,严重威胁社会经济的稳步发展。准确且快速获取洪水水体面积、水深、水量等信息,能够帮助决策者及时掌握洪水发展情况,科学制定防洪调度方案,有效降低洪水造成的损失。卫星遥感、无人机航测等非接触式监测技术具有远距离、大范围、长时序监测的优势,在各类灾害应急中具有重要的应用价值。本文通过对各卫星平台的关键性技术指标进行分析研究,结合洪涝灾害特点,建立天空地协同的洪水遥感监测指标体系,同时利用多源遥感卫星数据,以“21·7”河南省郑州市特大洪水为研究对象,对洪水淹没面积、洪水水深和水量进行精准、快速计算与提取,建立健全的洪涝灾害应急体系。

镁合金表面不同MOF超疏水涂层的耐蚀行为

对AZ91D镁合金表面三种不同超疏水涂层(MZS-1,MZS-2和ZnO@ZIF-8)在5%(质量分数)NaCl溶液中的耐蚀性能进行研究。采用场发射扫描电子显微镜、静态接触角测试仪、电化学工作站和盐水喷雾试验机分别对超疏水复合涂层进行微观形貌、润湿性、耐蚀性能等进行测试与表征。结果表明:经过盐雾处理后,三种超疏水涂层均在192 h后出现腐蚀,其中MZS-1超疏水涂层的腐蚀最为严重,MZS-2超疏水涂层240 h后表面出现点蚀,同时经过盐雾处理后仍能维持较高的接触角,故MZS-2复合涂层耐蚀性能最好。极化曲线测试发现,在盐雾处理240 h后,三种超疏水涂层的腐蚀电流密度仍比金属基体降低1个数量级,表现出优异的耐蚀性能。所制备的超疏水涂层可以有效增加金属材料的耐蚀性,由于超疏水涂层的拒水性,有效阻挡腐蚀离子的渗透,给基体提供长期的防护作用。

“双减”背景下中学英语高效课堂构建探究

课堂是学生学习英语的主阵地,课堂教学效果的好与坏直接影响着学生英语学习的效果。在“双减”背景下,传统的以知识灌输为主的课堂教学模式已经过时,英语课堂教学正由传统课堂向现代课堂转变。中学英语教师要顺应时代发展变化,运用新的教育理念,打造高效的英语课堂,让学生在有限的教学时间内获得全面、持续的发展,夯实学生的英语基础。文章先分析了中学英语教学中存在的问题,然后论述“双减”背景下中学英语高效课堂的构建策略,旨在为英语教师提供教学参考。

自升式钻井平台桁架损伤检测中超声相控阵的应用

自升式钻井平台桩腿桁架金属结构在海洋短期服役中,容易受到腐蚀、疲劳和意外碰撞等因素的影响,导致结构损伤。为了确保平台的平稳运行,必须进行有效的损伤检测。本文提出基于超声相控阵技术的检测方法,提高桁架金属结构损伤检测的准确性和可靠性。通过构建损伤后的动力方程,应用一维阵列聚焦技术,结合全扫描和回波信号振幅分析,验证了新方法的节能和优越性。

钢渣石混凝土的碳化性能及寿命预测研究

为进一步研究钢渣混凝土的抗碳化性能,文章采用钢渣石等质量取代天然石子作为混凝土的粗集料,制备钢渣石混凝土,通过碳化试验研究钢渣石不同取代率对钢渣混凝土抗碳化性能的影响。研究结果表明,在不同碳化时间下,钢渣石混凝土随着钢渣石取代率增加,其抗碳化性能呈先增强后减弱的趋势;综合考虑钢渣石取代率、混凝土保护层厚度等因素,建立钢渣石混凝土的寿命预测模型,对钢渣混凝土应用于实际工程结构中的寿命进行预测,当钢渣石取代率为25%时,其抗碳化性能最好,优于普通混凝土,碳化寿命最长。

高中历史教学中培养学生历史思维能力的路径探讨

培养学生历史思维能力是历史教学的重要目标。因此,在高中历史教学中,教师应注重培养学生的历史思维能力,引导学生展开主动思考和自主探究,帮助学生构建完善的知识体系,以此促进学生历史学科综合素养的不断提升。

德育元素在中职英语教学中的融入策略

中职英语教学中对学生德育的渗透是一项重要的工作。本研究以中职英语教学为背景,探讨了英语课程中德育的细致渗透方法。研究发现,英语课程中通过多元化的内容、情境化的教学、专题式的讨论等方式,可以在提高学生英语能力的同时,对学生进行有效的德育潜移默化教育。同时,英语教师的角色也至关重要。教师不仅要承担提高学生英语能力的责任,更要深入学生的内心,引导他们树立正确的世界观、价值观。研究还发现,要充分发挥德育在英语教学中的功能,就要使教育者对德育在英语教学中的作用有深刻的认识。所以,教师进行专业化、系统化的德育教学培训至关重要。研究为中职英语教育者提供了一种全新的教育方式,有助于在英语教学中有效传递正面的价值观,提供有益的参考。

超声弹性成像对桥本甲状腺炎合并良恶性结节的鉴别诊断价值分析

目的:探讨超声弹性成像(UE)对桥本甲状腺炎(HT)合并良恶性甲状腺结节(TNS)的鉴别诊断效能。方法:选取2021年3月—2024年2月商河县人民医院收治的HT合并TNS患者120例,所有患者均采用常规超声与UE技术检查。将病理检查结果作为诊断“金标准”,评价常规超声与常规超声+UE技术对HT合并TNS的诊断结果及诊断效能;比较UE检查HT合并TNS的弹性成像评分、结节直径、弹性应变比值。结果:120例HT合并TNS患者经病理结果证实恶性65例(乳头状癌56例,滤泡癌9例),良性55例;常规超声正确诊断为恶性54例,Kappa值=0.596,与病理结果一致性一般;常规超声+UE技术正确诊断为恶性63例,Kappa值=0.916,与病理结果高度一致。常规超声+UE技术对于HT合并TNS患者的诊断灵敏度96.92%、特异度94.55%、阴性预测值96.30%、阳性预测值95.45%、准确率95.83%均高于单纯超声的83.08%、76.36%、79.25%、80.60%、80.00%(P<0.05)。HT合并恶性TNS的弹性成像评分、弹性应变比值均高于良性TNS(P<0.05);HT合并恶性与良性TNS的结节直径对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在常规超声的基础上联合UE技术可以有效提高HT合并TNS的良恶性鉴别诊断效能,为临床诊疗工作提供了重要的参考依据。

结构性营养护理管理对NCU脑卒中患者的干预效果

研究在NCU脑卒中患者护理中结构性营养护理管理的应用价值。方法 研究时段2023.01-12,选取本院NCU收治的脑卒中患者94例,抽签法分组,对照组、观察组各47例,分别行常规营养管理、结构性营养护理管理,对比分析两组干预效果。结果 护理后,患者营养指标(PA、ALB等)显著改善,但观察组水平更高,P<0.05。护理后,患者免疫相关指标、负性情绪均得到改善,但观察组水平更优,P<0.05。在并发症发生率、干预满意度比较中,观察组更优,P<0.05。结论 在NCU脑卒中患者护理中,结构性营养护理管理应用效果理想,可使患者营养状态、负性情绪改善,增强患者抗病力,使并发症发生风险降低。