小小练笔 真情拥有

为了增加学生的生活和语言上的积累,我创设了"小练笔"形式的随笔练习,作为对作文教学的补充,让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材,使学生的作文呈现出个性的魅力。

浅谈阅读教学与习作教学中的“点”“面”“线”三结合

写作是阅读教学的目的,不仅是语文能力的最高呈现,更是整个语文教学所追求的理想境界。因此,必须把阅读教学与学生的练笔紧密联系起来,有针对性地在课文中找准教学着力点。本文以课文为例,简要谈谈如何找准阅读与习作的训练点,让学生在语文课堂上,学习遣词造句、选材立意、谋篇布局等,在不知不觉中得到熏陶、渗透,提高习作水平。

如何在课堂中进行自主评价

学生自主评价能力是教师长期培养的结果，而保护学生自主评价的热情，更是持续自我评价的保证。在我们的实际教育教学中，教师一直处于评价的绝对主体，很少去关注学生自主评价意识和能力的培养，学生常常不理解：为什么要认真听讲？为什么书写要工整、为什么发言要积极？为什么老师、父母对考试分数会有那么高的要求？我想其中除了家长、教师的评价意识和评价艺术等原因之外，学生的自主评价意识的缺乏是根本的原因。

关注心理品质 培养自主能力

一、自信——学生主动学习的基础叶澜教授指出：＂如果只把教育当作知识的识记和技能技巧熟练的过程,那么教育将类似于‘训兽’。＂这一论断一针见血地道出了传统教育的最大弊病。从一定意义上说,教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。要让课堂教学焕发出生命活力,

提高学生自主学习能力

“学生成了学习的奴隶，教师成了教材和教案的奴隶”是传统教学历程中愈演愈烈的结局，“死的”教案牵制着“活的”教师和学生，培养出来的新人已不适应时代要求。随着课改的深入，作为语文教师，已不能满足于教给学生基础知识和一般能力，而应培养学生主动改造环境和不断超越自身局限的意识。

让我们用语文的方式教语文

语文教学应以语文的方式进行教学，本文结合《天鹅的故事》一课从三个方面，即平淡语文品真情、简单语文显主体、扎实语文强训练进行阐述，让语文教学更加扎实有效一些，努力让每个学生的语文能力得到最大限度的开发！

浅析“三味”苏式教学

基于实践,理解"苏式课堂"的内涵,它应该具有三种味道:散发素雅精致味——简约的课堂;充满灵动真情味——智慧的课堂;流淌香甜书卷味——诗意的课堂。"三味"苏式课堂教学,是众多探究之路中慢慢凝成的一种观念。苏式教育应该是开放的,乐于坐拥八面来风,在与其他流派的交流切磋中,取长补短,完善自我。

简约苏式课堂,回归教学本真

语文课堂不需要浓墨重彩,而必须返璞归真,体现一种"简约之美"。文章主要从四个方面即教学目标、教学内容、教学环节、教学方法,来阐述坚持简约的课堂教学,从简约中领悟语文教学的内在之"美"。