彭家道口分洪闸渗流观测成果分析

本文以彭家道口多年测压管观测成果为依据,对2003年至2009年时段中常规测压管观测成果进行分析,采用最小二乘法对数据进行线性拟合,得到各年份的测压管水头差与水闸上下游水位差二元一次回归方程。分析结果显示,上下游水头差和上下游测压管水位差之间线性关系明显,与渗透压力分布理论一致,说明闸基防渗设施及排水设施工作状况良好;水闸底板部位的基础保持平稳;2#和13#闸墩的测压管运行灵敏度较低。分析结果为水闸的安全调度运用提供了理论支持。

沥青混凝土路面施工质量控制

沥青混凝土路面施工工作,关键是质量控制,针对沥青混凝土路面施工质量控制进行简述。

数据拟合在水闸垂直位移观测中的应用

本文论述最小二乘法在数据曲线拟合中的应用原理,以一元四次回归对水闸垂直位移观测数据进行拟合,得到位移—时间一元四次回归方程,并以本方法分析了某水闸边墩的垂直位实测数据,分析显示边墩沉降量稳定,弹性沉降占70%。分析结果为水闸的施工期、管理运用期的垂直位移稳定分析,提供了实用计算方法。

骆马湖局水土资源开发利用运作机制探讨

近年来,随着水管单位体制改革的不断深入,维修养护经费投入规模逐步扩大,骆马湖水利管理局（以下简称骆马湖局）以此为契机,在做好工程维修养护的基础上,开展水土资源开发利用,大力发展苗圃种植,有效地防止了水土流失,美化了直管工程形象面貌,增加了管理单位收入,实现生态效益、工程效益、经济效益和社会效益的有机结合。一、水土资源开发现状骆马湖局直管堤防工程658千米。

“5+X”:指向初中科学核心素养的HPS教育变式

本文立足于学生发展视角,以初中科学课堂为载体,以培养学生科学核心素养为目标,将科学史、科学哲学和科学社会学融入初中科学课堂教学,提炼基于HPS教育"5+X"的一般教学流程:提出问题—引出观点—制定计划—收集证据—评价交流+X次的HPS材料.最终达到铸造学生良好非智力品质,实现科学学习、掌握研究方法,进而提升学生科学学科核心素养的目标.

混凝土桥梁裂缝分析

主要论述了混凝土桥梁裂缝的种类和产生的原因。

课堂争论——提升初中科学教学品质的动力资源

一、什么是课堂争论 法国哲学家巴什拉（1940年）将“争论”定义为当两个人观点抵触时，两者期望理解对方，把寻求真相作为争论的最终目的，而非产生共鸣。

HPS与初中科学习题教学融合的实践探索

一、问题审视:学生需要什么样的习题课?习题课教学是学生在教师的引导和帮助下,让学生应用所学的知识解决问题,并通过问题的解决帮助学生消化和理解知识。有效的习题教学对于深化和应用知识概念规律、提高思维质量、及时反馈信息具有不可或缺的作用。但是实际上习题教学的效果差强人意,学生到底需要什么样的习题课呢?在众多类型的习题中,有些习题与历史、哲学和社会科学的联系较多,或者包含丰富的历史、哲学和社会科学内容。

沥青混凝土路面裂缝的防治和治理方法

一、前言 沥青混凝土路面具有路面坚实、平整度高、稳定性好、防水耐久，具有良好的抗滑性能等特点。沥青混凝土路面与水泥混凝土路面相比，施工周期短、铺筑速度快．所以在我国得到了广泛的使用。但随着其不断的发展，也暴露出了一些缺陷。这主要表现在由于气温的影响或施工的不规范，从而导致沥青混凝土路面被破坏，使用寿命减短。以下主要就沥青混凝土路面的裂缝的产生以及处治方法等方面发表一些浅见。

改进AHP方法在工程评标定标中的应用

针对传统AHP方法在评标定标应用中构建判断矩阵时权重选择的模糊性,本文对传统的AHP方法进行改进时,采用构建三标度(-1,0,1)矩阵的方法,引入最优传递矩阵,解决了传统AHP方法调整判断矩阵时存在的主观性和盲目性问题,具有一定的科学性。实例证明,改进的AHP方法应用于工程评标定标是可行的,不仅避免了评标过程的主观随意性,而且易为决策者接受和掌握。

膨胀土路基工程施工

主要介绍膨胀土在高速公路工程中的应用。

数据驱动的校本命题:管理路径、研修支持和实施策略

学校可利用大数据优化校本命题管理。数据驱动的校本命题可采用“命题能力培训→组建核心小组→确定检测方案→制订命题计划→命制试卷初稿→磨题磨卷制卷→实施考试→考后评估评审→基于数据的校本教研”这一路径。它有助于使教、考、评趋于一致,最终提升教育教学质量,建设一个教学共长、师生共行的学校生态圈。

“类比法”在初中物理教学中的应用与思考

初中物理教学中“类比法”的运用可促进对知识的理解和记忆.文章结合真实的案例,具体阐述了:什么是“类比法”;运用“类比法”的意义;“拟人法”在初中物理教学中的探索与实践.文章通过分析指出,“类比法”运用时要注意:防止庸俗化、机械化,要有针对性。

如何让小学生快乐地写作文

随着新课改的不断推进,小学语文写作教学已经有了很大的进步,但是学生在写作的过程中遇到的困难还没有真正得到解决。笔者在本文章中主要针对小学语文写作教学过程中存在的问题进行了有效的探讨,并且有针对当前所存在的某些问题提出了相应的解决措施,以期各位参阅与借鉴。

BIM技术在桥梁施工中的运用研究--以芦沟河特大桥192 m超高墩为例

为保证192 m超高墩芦沟河特大桥的顺利施工,将BIM技术及整体式高效施工平台运用于芦沟河特大桥左幅7号高墩的施工阶段。先通过Revit软件进行精细化建模,再导入Navisworks软件中进行施工方案设计与动画模拟。研究结果表明,经碰撞检测及内部三维分析后发现问题2处,对其改进后运用于实际施工中,提前85 d完成192 m超高墩封顶。另外,Revit软件可实现快速建模,但在实际工程中运用BIM技术时应结合详细的地勘资料,才能保证设计、施工方案的准确性。经原有造塔机局部优化后的整体式高效施工平台可运用于超高墩大跨径连续刚构桥施工阶段,在一定程度上能加快施工进度。研究成果可为超高墩大跨径连续刚构桥的施工过程提供实际经验,保障施工的顺利进行。

反向验证:指向核心素养的大概念学习进阶——以初中物理“大气压强”学习为例

反向验证是一种重要的科学方法,它是初中物理大概念进阶学习的重要途径。通过大量实例展示反向验证在教学中的应用,以大气压强概念进阶为例,利用反向验证,从问题现象出发,引导学生感知概念、明确概念,初步建构概念、深化概念,最终实现概念的完整建构。

核心素养视角下的微项目化学习——以“磁生电”教学为例

以“磁生电”教学为例,将微项目化学习融入常态化课堂教学,在真实的情境中通过项目选定、项目规划、项目实施、项目验收等环节实施微项目化学习,自主探究,自主建构科学知识,提升科学核心素养。