用瓜蒌薤白半夏汤异病同治的经验

瓜蒌薤白半夏汤出自《金匮要略》。原方由瓜蒌、薤白、半夏、白酒4味组成,是张仲景用以主治痰饮壅盛,闭阻胸阳,阴乘阳位所致“胸痹不得卧,心痛彻背”证的专方。王乐匋老师在学习前人经验的基础上,遵循“异病同治”的原则,取该方通阳散结、豁痰宽胸的作用,古方新用,以本方为基础方,不仅用于胸痹,还用于胃脘痛、郁证、胸部外伤等疾病。

王乐匋教授运用滋肾柔肝法举隅

滋肾柔肝或称其为滋水涵木,是基于脏腑相关,阴阳消长的理论而制订的调整机体阴阳的一常用方法。王乐匋教授常十分娴熟地运用此法,治疗眩晕、头痛、癫痫、耳鸣、胃脘痛、脏躁、月经不调等多种疾病。以生白芍、

王乐匋教授运用寒温同用法的治验举隅

寒温同用法是针对某些寒热错杂、本虚标实等复杂病情而施用的配伍方法。吾师王乐匋教授从事医、教、研五十余年,在长期的医疗实践中,总结了一套行之有效的寒温同用的配伍形式。配方遣药中,基于洞悉脏腑及药物的寒热之性,常根据病情需要。

王乐匋从肝论治多发性神经纤维瘤1例

多发性神经纤维瘤是一种从神经鞘膜组织所发生的沿神经干分布，具有多发性特点的肿瘤。大多为良性，亦可趋向恶变。目前中西医尚无理想疗法。最近，王乐匋教授从中医脏腑理论出发，强调局部辨病与整体调治的有机结合，从肝论治，在西医外科手术的基础上，治疗了一例桥小脑角区域、

《中医基础理论》课堂教学设计与实践

中医的理论较为抽象深奥,直观性不强,很难被学生潜在的现代思维意识所接受,在《中医基础理论》教学中从学生的认知特点和教学规律出发,优化教学设计,对强化主体意识,提高学生学习兴趣及教师教学水平和教学质量具有重要的意义。

运用联系式教学法在内经教学中的体会

《黄帝内经》认为，联系是自然界的普遍规律。受这一思想的启发，笔者在内经教学实践中，根据内经的学科特点，在重点讲授各章节知识点的同时，注意到学科知识之间纵横交错的相互关联性，经常运用联系式的教学方法，不仅使学生加深对知识点的理解和掌握，更能帮助和促进学生知识结构的完善，丰富了教学内容，调动了学习热情，活跃了课堂气氛，收到了较好的教学效果。

王乐匋教授自拟“新订萆薢分清饮”治疗前列腺炎经验介绍

前列腺炎是成年男性的常见病。该病多由于前列腺组织长期充血,腺泡郁结,腺管水肿而引起前列腺炎症,也有少数系由细菌感染所致。急性发作者,以脓尿及尿路刺激症状为主要表现;延为慢性,一般症状虽然较轻,但多缠绵难愈。王乐匋教授认为,前列腺炎属于祖国医学“淋症”范畴。其发病机理多为湿热下注,厥阴经脉从而淤阻。病至慢性期,往往由腑及脏,兼有肾虚。其治疗大法,王师主张应辨证与辨病结合,急性期主以清利膀胱湿热,其治在腑,慢性期益肾清利并举。

基于知识模块的中医基础理论多样化教学方法探讨

中医基础理论具有中医学哲学基础、藏象理论、病因病机、防治原则四大知识模块。应针对各个教学模块的知识特点,将自主演讲式教学法、问题与课时目标相结合教学法、学习迁移法、课堂设问法、案例教学法、实验教学法、多媒体教学法等教学方法与相应的知识模块相结合,以培养学生的自主学习能力和综合素质。

远距离探测目标定位信息系统设计

介绍了“远距离探测目标定位信息系统”的系统设计结构,并对系统核心模块包括:激光测距模块、视频采集模块、姿态测量模块和通信接口模块等提出了详细的设计思路。

王乐匋教授运用条达木郁法的经验

王乐匋教授运用条达木郁法的经验吴毅彪，任何，吴南民（成人教育学院合肥２３００３８）指导王乐关键词条达木郁；名老中医经验王乐教授于临床十分注重调整人体气机之顺逆，善用条达木郁一法。此法以“木郁达之”为立论依据，可涵概疏肝、清肝，柔肝及暖肝诸法。王老运用...

16.8GHz 4分频器芯片设计

本文设计的16.8GHz 1:4分频器是由两个1:2分频器构成,1:2分频器采用单时钟动态负载锁存器结构。由于它们工作在不同的速率上,虽然结构相同,但参数配置不同,分别以高速和低功耗为优化目标进行电路设计。仿真结果和流片测试结果均表明在该芯片在16.8GHz下可以实现4分频功能。

10GHz 2分频器芯片设计

目前,10 Gb/s以上的数字光纤通信技术正在逐步得到应用,研究和开发光纤通信用的高速集成电路具有重要的意义。文章介绍了使用0.2μm GaAs HEMT工艺设计的1个10 Gb/s以上的光纤传输用2分频器。该分频器采用双锁存器串联结构,仿真结果和流片测试结果均表明该电路在10Gb/s的速率上可以完成2分频功能。

运用联系式教学法在内经教学中的体会

《黄帝内经》认为，联系是自然界的普遍规律。受这一思想的启发，笔者在内经教学实践中，根据内经的学科特点，在重点讲授各章节知识点的同时，注意到学科知识之间纵横交错的相互关联性，经常运用联系式的教学方法，不仅使学生加深对知识点的理解和掌握，更能帮助和促进学生知识结构的完善，丰富了教学内容，调动了学习热情，活跃了课堂气氛，收到了较好的教学效果。

图解法在中医基础理论教学中的运用

形象思维是医学科学中非常重要的思维方式。在中医基础理论教学中恰当运用具有表象性、直观性特点的图解法,可以有效地培养中医专业学生的形象思维,对激发其学习中医理论的兴趣以及开拓其中医临证思路都有一定的启发意义。

内经教学方法实践探讨

教与学是互动的过程,学生是教学过程的主体,兴趣是学习的动力,从教学内容、方法、考核方式等方面设计内经的教学策略,是为了激发学生学习中医经典的兴趣,唤起学生的主动意识,培养学生的中医思维,提高经典教学的效果和学习质量,为进一步的专业学习打下坚实的基础。