家园协同育人视域下幼儿劳动教育的有效实施:价值旨归、现实困顿与消解路径

劳动教育作为幼儿全面发展的重要组成部分,不仅有助于培养幼儿的劳动技能和习惯,更能塑造其积极的劳动观念和价值观。家园协同育人作为实施劳动教育的有效方式,强调家庭与幼儿园之间的紧密合作与资源共享。然而,在现实实践中,幼儿劳动教育面临着诸多困顿,如教育资源分散、家园沟通不畅、激励机制不足等。针对这些问题,应采取相应的消解路径,包括整合教育资源、加强家园沟通与合作、建立相互支持与激励机制等。通过这些措施,构建家园协同育人的良好环境,促进幼儿劳动教育的有效实施,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

中小学依托劳动教育实施挫折教育的价值及路径

挫折教育是让学生体验有限度、可承受的挫折,从而激发学生的潜能,使其重新认识自己,达到在遭受挫折后仍能相信生活和提升自我的目的。挫折教育与劳动教育的教育目的和实施路径都高度契合,依托劳动教育实施挫折教育可以从学校课程设置、家庭和社会参与、多样化活动设计等方面进行。

职普融通背景下中小学职业体验系统的四维模式构建

职业体验是学生终身职业生涯发展的重要起点,通过亲身参与、观察和感受,了解不同职业的特点和要求,对其未来职业生涯发展具有启蒙意义。面对中小学开展职业体验活动“基地少、课程散、师资缺、平台弱”等现实难题,可采取“基地+课程+师资+平台”一体化设计,促进基地联通、课程贯通、师资互通、平台打通,从而实现中小学职业体验教育常态化实施。

铁路集装箱货场智能综合管控系统及自动化装备关键技术分析

随着经济的持续增长,铁路集装箱运营量极大提升,但铁路货场集装箱运输能力和生产效率难以满足日益增长的集装箱货运需求,亟须运用现代通信、信息、控制技术提升铁路集装箱货场运营、管理、生产的智能化水平,提升集装箱货场运输能力。在全面调研集装箱货场现状的基础上,梳理铁路集装箱货场综合自动化平台在堆场集装箱智能管理、集装箱装卸计划制动生成、自动化调度指令、自动化装备控制等方面的功能需求,确定了综合自动化平台的总体目标及框架,提出了个龙门吊在精确定位、吊具防摇、吊具智能对中、大车防撞、吊具货物防撞、装箱状态监测以及列车防吊起等方面的关键技术。

教育家精神引领下基础教育教研员专业化:时代意义、现实困境与提升进路

在教育家精神的深刻引领下,实现基础教育教研员专业化具有鲜明的时代意义。这不仅关乎教研员个体成长与发展,更关系基础教育质量的整体提升及教育改革的深入推进。但在现实中,基础教育教研员专业化仍面临着诸多现实困境,教研员的专业素养参差不齐,工作负担较重,培训和评价机制尚不完善。因此,需要加强政策引导和支持,完善培训和评价机制,提升教研员的专业素养和教育理念,以推动基础教育教研员专业化的稳步发展。

利益相关者视域下劳动教育校家社协同育人的实践路向

校家社协同育人是推进中小学劳动教育高质量实施的重要路径,对于贯彻党和国家教育方针政策,落实立德树人根本任务,培养学生的劳动素养,提升学生综合素质具有重要意义。在利益相关者视域下,从中小学劳动教育利益相关者概念及利益关系展开,分析中小学劳动教育校家社协同育人的现实困境,探讨中小学劳动教育校家社协同育人的实践路向,旨在为中小学劳动教育的实施提供参考和借鉴。

教育家精神引领下的中小学班主任专业发展:基本内涵、现状审视与实践路向

中小学班主任是基础教育重要的德育骨干。在教育家精神引领下,中小学班主任需将教育事业视为自己的使命和责任,全身心地投入到教育工作中,为学生的成长和发展贡献自己的力量。这对中小学班主任的专业发展提出了更高的要求。然而,部分中小学班主任在专业发展上存在职业生涯缺乏持续性规划、专业发展缺少常态化推进、教师教育质量提升缺失长效化保障等现实问题。对此,中小学校要努力搭建多级的班主任发展塔型职业生涯规划体系,构建多维的班主任胜任力研修模块课程,形成多方面的班主任专业发展支持体系,以促进班主任在教育家精神引领下获得专业成长。

中小学职业体验课程的开发思路与实践路径

职业体验是中小学劳动教育的重要内容。通过职业体验课程,学生可以接触到不同的职业领域,了解各种职业的特点和要求,从而为未来的职业选择和生涯规划提供参考。当前职业体验课程建设中存在课程架构不系统、课程资源不丰富、课程实施较乏力三大问题,有必要以教育合力推进课程建设、理实结合推进课程实施、共建共享推进持续发展。

中小学全面推进劳动教育的支持机制

随着劳动教育的全面推进,在学校操作层面,出现了难以实现常态化开展、长效化实施等现实难题,如教育资源如何统筹、课程体系如何建设、师资队伍如何培养、劳动教育评价如何展开等问题。形成劳动教育实施的有效机制,成为推动劳动教育可持续发展的重要条件,要构建管理机制、完善实施机制、强化保障机制。

师生关系的基本内涵及其育人价值

师生关系是教师和学生之间在教育过程中形成的关系。在教育活动中,教师是知识的传授者和社会规范的代表者,而学生是知识的接受者和未来社会的建设者。教师和学生作为教育活动的两个主体,共同参与教育活动的全过程。因此,师生关系是教育活动得以开展的前提和基础,对教育质量和学生的全面发展具有重要影响。师生关系的核心是教育关系,包括教学关系、道德关系、情感关系、组织关系和资源关系等方面。

城轨转向架轴承故障形式及诊断方法研究

随着我国城市轨道交通运营里程持续增加,如何有效保障其运营安全,持续提高运营维保水平,降低全生命周期成本已成为城市轨道交通行业持续健康发展的核心问题之一。轴承是列车走行部的重要组成部分,轴承可靠性对列车安全运行起到了重要的作用。文章首先介绍了城轨车辆转向架轴承的分类及其故障特点,接着对轴承常见的故障类型及其原因进行了分析,然后对目前主流的轴承故障诊断技术如温度诊断技术、振动诊断技术等进行了介绍与分析,并对其应用场景与优劣势进行了探讨,最后对轴承故障诊断方法的未来发展方向进行了初步的探讨。

开展家庭教育指导 协同推进劳动教育

学校通过家庭教育指导协同推进劳动教育,充分发挥劳动教育的实践性作用,促进学校劳动教育高质量实施,使劳动教育更符合学生的实情,促进学生的全面发展,落地家校协同育人.学校开展家庭教育指导协同推进劳动教育,需要坚持系统性和整体性原则、遵循成长的阶段性原则、重视家庭的主体性原则、发挥劳动的实践性原则,并强化家校联动,进而以系列活动指导家长,以机制建设推动实施,以联动评价强化合力.

中小学教师的课题研究:问题与破解

中小学教师在课题研究的过程中,容易出现课题研究认知与行为的不一致性、课题研究与教育教学改革缺乏弥合性、课题研究的组织规制与行为选择的差异导致的不平衡性等问题。破解中小学教师课题研究的问题,需要从认知和实践两个层面发力。认知层面,把握从“是什么”到“为什么”的认知逻辑,明确从“为什么”到“怎么办”的行动逻辑,反思从“怎么办”到“怎么样”的因果逻辑;实践层面,实现真实问题与真实研究的融合、教育过程与科研过程的耦合以及任务驱动与专业发展的结合。

高速列车车体高度对列车通过隧道气动效应影响研究

列车车体高度是影响车辆轻量化及气动效应的重要指标,随着列车速度的增加,列车高度对气动效应的影响变得更加明显,建立了车体高度分别3.95 m和4.05 m的三车编组高速列车气动效应分析模型,分析列车表面压力、隧道壁面压力波动、隧道出口微压波和气动阻力.计算结果表明,车体高度由4.05 m减小至3.95 m时,车体表面测点的最大负压幅值最大减小5.21%,车体表面测点压力的峰值最大减小5.82%;隧道壁面测点压力峰值减小1.99%~10.42%左右,减小量最大值也出现在P13处,其余测点最大负压减小量均在5%以下;出口不同处微气压波幅值减小约2.03~3.63%;列车隧道内最大气动阻力减小2.17%.

中考体育制度改革下的初中体育课堂教学

对中考体育改革进行比较分析,探索课堂改革策略。从初中体育课堂组织模式、课堂教学内容、课堂评价标准三个方面,提出应对策略,为初中体育课堂教学提效和中考体育成绩提升提供参考。

以赛促练 以赛激趣的课外体育锻炼

随着时间的推移，课外体育锻炼的方式方法需要我们不断地创新和改进。我校在探索过程中，明确“以赛促练，以赛激趣”为目的，实行“三练一赛”的课外体育锻炼形式，组织学生在校进行课外体育锻炼，达到了提高学生体育锻炼的兴趣和学生身体基本素质的目的，养成了学生积极主动参与体育锻炼的习惯，进一步推进了校园体育文化建设。

超声波提取咖啡渣中多酚的优化工艺研究

超声波辅助提取是一种新型高效的提取技术。本实验采用超声波辅助提取的方法,从咖啡渣中初步提取多酚,研究了从咖啡渣中提取多酚的超声波辅助提取优化工艺流程。根据单因素试验优化了提取时间、料液比、乙醇浓度、提取温度和超声波功率对多酚提取率的影响。根据实验结果,最佳工艺条件为超声功率700 W,提取时间20分钟,料液比30mL/g,提取温度40℃。在最佳工艺条件下,多酚的最大产率为53.37 mg/g,比传统溶剂提取产率高11.56%。采用超声波辅助提取技术显著缩短了提取时间,并获得了更高的产率,可成为从咖啡渣中提取多酚类物质的理想提取技术之一。

区域推进中小学劳动教育课程建设的策略

针对学校劳动教育课程建设缺资源、缺规划等问题,采取以共同体推进建设愿景的凝练达成、以发挥优势特长实现多方的协同联动、以系统内部整合实现资源的融通共享的策略,通过学校管理层和教师实施层,双向促进劳动教育课程建设的价值共识,形成整体构建劳动教育课程建设的运行机制和全面强化劳动教育课程建设的保障机制,实现区域推进学校劳动教育课程建设。

成都地铁5号线车号自动识别系统安装位置分析

车号自动识别系统(AEI)是以电磁感应原理、射频识别(RFID)技术为基础,用于自动识别列车车号、列车运行方向的重要基础设备。基于成都地铁5号线工程项目实际情况,为满足车辆基地综合自动化系统(MDIAS)信息化、自动化运行需求,分析和确定AEI设备的合理安装位置。研究结果可为类似车辆基地AEI设备的安装及使用提供技术参考。

核心素养视域下校本劳动教育课程的创新与落地——以成都七中万达学校的实践探索为例

成都七中万达学校从学生的必备品格和关键能力的现实需要出发,提出了“让每一个生命绽放最精彩的自己”的教育追求。明确综合实践课程的顶层设计思路为“成君子”“达淑女”,树立综合实践活动的大课程观。创新劳动教育课程体系,作为综合实践活动课程的重要组成部分,通过全方位整合、全维度实践、全要素提升,落实综合实践活动课程四个目标:创意物化、责任担当、问题解决、价值体认。以综合实践活动课程中五个德育主题“修身、生活、科学、社会、国际”为主,以劳动教育课程为载体,努力将劳动教育作为学生核心素养培养的重要组成部分。