智慧地行走幸福地眺望--简评殷俊生老师主编的《语文教学多维论述及点评》周仕龙

这是一个呼唤智者的时代．对于战略转型的新教育来说，呼唤智慧型教师更是实现优质教育的必然。我年轻的时侯喜欢读唐代诗人贾岛的五言绝句〈寻隐者不遇〉：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”个中缘由有两点。一点是诗中“采药去”之“师”是一个智者，为他懂采药、擅悟道、知养生、寻高妙而心生无比敬佩和迷恋；一点是“只在此山中。云深不知处”．“不知”二字巧妙地写出了隐者的漂泊和诗人所追求向往的清高、恬静、悠闲、自在境界的飘渺，为他的不遇而心生无限的惋惜和期待。正是这两种感情的复合。造成了后来我对美好事物的追寻之念，并且随着阅历的增长。这种追寻情思格外的逼真和深切了。

“高分子材料专业综合实验”教学改革研究

为了达到培养具有创新能力的工程应用型人才的目标,本文从实验内容的设置、教学方式和考核等方面对高分子材料专业综合实验进行了教学改革。通过改革,提高了学生对本专业的认知,提高了其动手能力、创新能力和综合素质。

数字化环境下课堂教学设计的实践及思考

时代在飞速发展.教育在产生变革. 20世纪末,多媒体数字化技术给学校教育带来了一场革命性的风暴.江泽民同志在谈到"数字化"问题时指出,数字化将成为信息技术发展的新动力,信息高速、广泛传递的特点,使世界形成了一个没有边界的信息空间,物质生产必定与知识生产相结合.

接枝大分子偶联剂的合成及其在聚苯乙烯复合材料中的应用研究

为改善二氧化硅(SiO_2)在聚苯乙烯(PS)复合材料中的分散性和获得良好的界面特征,以苯乙烯(St)、甲基丙烯酸丁酯(BMA)和3-甲氧基丙烯酰氧基丙基三甲氧基硅烷(KH-570)为单体,通过原子转移自由基聚合(ATRP)方法合成接枝大分子偶联剂。通过红外光谱(FT-IR)、紫外光谱(UV)、核磁共振(~1H-NMR)、凝胶渗透色谱(GPC)、热失重(TGA)对接枝大分子偶联剂进行表征,并对比研究不同分子量的偶联剂对PS/SiO_2复合材料的性能影响。实验结果表明:大分子偶联剂改性后PS/SiO_2复合材料的界面相容性得到显著改善,冲击强度达到3.92 k J×m^(-2),比未经偶联剂处理过的复合材料提高了198.25%。

试论现代课堂教学模式的建构

现代课堂教学模式的建构,一要树立模式新理念,充分体现多种课堂教学模式自身的特色,在模式运用中追求课堂效益的提高;二要建构模式新策略,科学审视不同课堂教学模式的利弊,在比较实践中寻求课堂教学模式的契合;三要完善模式新体制,加快构建适合学情、校情和时代要求的课堂教学模式步伐,在推广应用中实现课堂教学效益的最优化和最大化.

致力于“常态”向“优质”的有效转化

周仕龙：今天我们研讨的话题是“常态”课向“优质”课的转化。当前老师们普遍反映：一学期上的课感觉有一大半都是平平的“常态课”，最羡慕自己也能像智慧型教师一样上出更多的出彩增效的“优质课”。事实上，“实施素质教育、构建质量课堂”需要大量的“层出不穷”的“优质课”，需要更多的老师超越平庸、实现提升，构建有自主特色的“优质课”。下面。我们结合所听的一节常态课的教学片段．来谈谈各自的感受和认识。

基于真环境再造指向的追求——“智慧课堂”与“幸福教育”评价标准的建构与分析

本文拟从真环境再造指向的角度,就建立自主价值的'智慧课堂'和'幸福教育'评价标准进行表述和分析,推进对'巧学妙练、智慧生成'的课堂教学模式的认知和对'综合实践、快乐体验'的幸福教育方式的感悟,从而催生幸福在智慧的课堂里流淌、智慧的耕耘者收获着幸福、智慧课堂与幸福教育实现相融共生的美好风景。

风正帆悬自争流——江苏省泰州市中学语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描 在浩瀚的扬子江畔、广袤的苏中平原，有一个兼融吴楚越之韵、汇聚江淮海之风的祥瑞之地，它就是泰州。泰州自古儒风盛行、名贤辈出，被宋神宗赞为“斯文之模范，后世之钦崇”的教育家胡嫒、《水浒传》作者施耐庵、“泰州学派”创始人哲学家王艮、

聚酯薄膜表面接枝含硅共聚物及其疏水性能

利用表面引发原子转移自由基聚合(SI-ATRP)在聚酯薄膜表面接枝由γ-甲基丙烯酰氧基丙基三甲氧基硅烷(KH-570)和甲基丙烯酸甲酯形成的共聚物,以提高基体材料的表面疏水性。研究不同反应条件下接枝含硅共聚物对聚酯薄膜表面组成、结构和性能的影响。通过衰减全反射-傅里叶变换红外光谱仪(ATR-FT-IR),X射线光电子能谱仪(XPS)以及扫描电子显微镜对接枝改性前后聚酯薄膜的表面组成、结构和形貌进行分析;利用接触角测试对比研究聚酯薄膜接枝改性前后的表面性能。结果表明,随反应时间延长,反应温度的提高,聚酯薄膜表面水接触角不断提高,最高达到95.8°,表面自由能下降,疏水性提高。

践履:语文人返璞归真的诉求

“践履”应该是和“习得”并提的语文教学本源推动和本色发展的一体两翼。然而可惜的是,在相当长的时间里,践履性实践被无情地冷落甚至抛弃,折戟沉沙,从而导致了语文教学的只执一端,失之一隅。为此,亟须重提“践履”的主张,并期待着语文教学改革和实践的返璞归真。

体验教育的“三重境喻”

再读清代大学问家王国维先生的《人间词话》,由“三境”说联想到教育的话题,眼前似乎一亮,教育是什么?教育不也有它的三重境界吗?首先,教育不是封闭,封锁主义只能导致教育的萎缩和没落,教育应该是解放,精神、意识和思维的解放。事实上,只有在尊重、民主、平等的基础上,精神之树才能繁茂,意识之花才能鲜艳,思维之果才能丰硕。我曾经结识过一个迷失了自我的学生。初次见面时,我看到的是一个不敢抬头、满脸忧郁、一声不吭的少年,我知道他已经陷入了自卑的低谷,同时,我更知道,一切对他的怪罪都已无济于事,我最需要做的就是尽快为他营造一个开放的自主新生的环境。于是,我约他周末去田园试放风筝,嘿,真没想到,那拽着线轴跟在风筝后面忘情地跑着。

“主题性大阅读综合实践”推进和研究综述

＂主题性推进的‘大阅读’综合实践研究＂系经江苏省教育科学规划领导小组批准的江苏省教育科学＂十二五＂规划2015年度课题（普教重点自筹）（课题批准号：B-b/2015/02/160）。2015年3月5日,《关于在全市学校开展＂泰州教育大阅读＂活动的实施意见》的文件制定并下发。市教育局科学谋划，有序推进，扎实开展了一系列主题鲜明、内容多元、形式多样、成效显著的读书活动，在阅读文化打造、阅读课程建设、阅读品质涵养、全民阅读推进等方面进行了有益的探索和尝试。

做一个具有科研品质的语文教师

作为曾经在一线知难前行并克难求进的语文教师,我最想说的还是：一位优秀的语文教师,他的魅力不能仅限于教学,还应该旗帜鲜明地向着兼具优秀科研品质的语文教师的目标进军,这是时代召唤的应然,也是事业期待的必然.一、观念：让科研与教学工作联姻苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过这样的话：“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。

古韵飘香 新姿流彩

质量是学校发展的生命力。在新课程改革和实施的大潮中，省泰中附中勇立潮头唱大风，浩荡中流自在行，在大力实践的同时，倾心打造符合校情和学情的“自主参与、四步导学”课堂教学模式；聚焦课堂，开展了同课异构、优课展示、送课下乡、模式展示等多项教学实践和观摩活动；加强对优质课堂及其保障条件的研究，确立了“教研、科研、考研”三位一体的研究理念；

立学为先 立品为本——《劝学(节选)》教学简案及思路解说

教学简案 【教学目标】 1．分清“绝”等实词的义项、“焉”等虚词的用法和“輮”等通假字的情况，能翻译全文并背诵全文。

试述名著名篇有效阅读的要求、方法和策略

随着《2008普通高等学校招生全国统一考试（江苏）说明》的出台，语文学科选考历史科目的学生增加了一项新的加试内容——名著名篇阅读。

让生活化的思想照彻学生的心海——关于“旭午和他的生活化语文教学”的一次对话和再思考

周仕龙（以下简称“周”）：思来想去，和董旭午老师谈生活化语文课教学的话题，我想还是由人人题更为合适，因为要理解董老师如此教、那般想的奥妙，不走近他，不了解他的语文教学主张，显然是苍白和无力的。这么说，固然有我对董老师20年前就提出“语文教学要走生活化之路”这一主张的敬佩情结，但更多的是情感的关注。我觉得，他是一位爱心立人、善心教学、真心研究的同道，

在现实和理想间智慧地行走

教研员难做，难就难在他（她）要担负双重责任，尤其是在新课程改革和实施的过程中，他（她）要在变革中了解更多的学情，并为学情的发展和改善提供更有效和有说服力的依据和案例。

语感培养——写作教学不可失落的圭臬

一、概念的界定 所谓理法学习，指的是写作理论知识学习或写作基础知识学习，其中尤其指汉语语法学习。用叶圣陶先生的话说，这是一种相对于学习内容而言的“理法”知识的学习。需要指出的是“对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了”。才能达到“最可贵的一种境界”。毋庸置疑，这里所讲的“亲切体会”、“不知不觉”即是对语感的功用和价值的肯定。